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dc.contributor.advisorCarta Díaz, Melina
dc.contributor.authorDiaz, Daiana Giselle
dc.contributor.authorTesone, Andrea Cecilia
dc.date.accessioned2025-08-26T16:49:02Z
dc.date.available2025-08-26T16:49:02Z
dc.date.issued2024
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/1783
dc.description.abstractLa presente investigación tiene como objetivo principal identificar y contrastar factores que favorecen y dificultan el proceso de aprendizaje en niños de nivel inicial (NI) según sus docentes y equipos de conducción, en dos jardines públicos, uno en la provincia de Buenos Aires y otro en la provincia de Salta. Para lo cual, se empleó un enfoque metodológico cualitativo, que consistió en la realización de entrevistas semi estructuradas a tres docentes y un directivo en cada institución educativa, comprendiendo ocho participantes en total. La información recabada fue sometida a un análisis cualitativo, utilizando categorías definidas a partir de los objetivos específicos, desde una perspectiva deductiva aplicando el criterio temático para organizar las unidades de contenido. De acuerdo con los principales resultados los factores implicados en el proceso de aprendizaje son: condiciones para un crecimiento saludable; características socioeconómicas de las familias y la relación con la institución; interacción docente-niño; estrategias diferenciadas y criterios de evaluación. Entre los factores que favorecen el aprendizaje, se destacan la contención afectiva, la estimulación y las condiciones socioeconómicas. En contraste, se identificaron factores que dificultan el aprendizaje, asociados al contexto vulnerable, la falta de cuidado y la contención afectiva familiar, como así también transitar desde NI un contexto académico deficiente tanto sea en la función pedagógica como vincular. Finalmente, las conclusiones de esta investigación subrayan la importancia de comprender la diversidad de factores que inciden en el aprendizaje, con el fin de orientar, promover y favorecer desde la psicopedagogía las trayectorias escolares desde el NI.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent52 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducación de la Primera Infanciaes
dc.subjectAprendizajees
dc.subjectOrientación Pedagógicaes
dc.titleFactores que favorecen y factores que dificultan el proceso de aprendizaje en niños de nivel inicial, en las provincias de Buenos Aires y Saltaes
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Diaz, Daiana Giselle. Universidad del Gran Rosario; Argentina.es
dc.description.filFil: Tesone, Andrea Cecilia. Universidad del Gran Rosario; Argentina.es


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