Factores que favorecen y factores que dificultan el proceso de aprendizaje en niños de nivel inicial, en las provincias de Buenos Aires y Salta

Date
2024Author
Diaz, Daiana Giselle
Tesone, Andrea Cecilia
Director/a
Carta Díaz, Melina
Metadata
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La presente investigación tiene como objetivo principal identificar y
contrastar factores que favorecen y dificultan el proceso de aprendizaje en niños
de nivel inicial (NI) según sus docentes y equipos de conducción, en dos jardines
públicos, uno en la provincia de Buenos Aires y otro en la provincia de Salta.
Para lo cual, se empleó un enfoque metodológico cualitativo, que consistió en la
realización de entrevistas semi estructuradas a tres docentes y un directivo en
cada institución educativa, comprendiendo ocho participantes en total. La
información recabada fue sometida a un análisis cualitativo, utilizando categorías
definidas a partir de los objetivos específicos, desde una perspectiva deductiva
aplicando el criterio temático para organizar las unidades de contenido. De
acuerdo con los principales resultados los factores implicados en el proceso de
aprendizaje son: condiciones para un crecimiento saludable; características
socioeconómicas de las familias y la relación con la institución; interacción
docente-niño; estrategias diferenciadas y criterios de evaluación. Entre los
factores que favorecen el aprendizaje, se destacan la contención afectiva, la
estimulación y las condiciones socioeconómicas. En contraste, se identificaron
factores que dificultan el aprendizaje, asociados al contexto vulnerable, la falta
de cuidado y la contención afectiva familiar, como así también transitar desde NI
un contexto académico deficiente tanto sea en la función pedagógica como
vincular. Finalmente, las conclusiones de esta investigación subrayan la
importancia de comprender la diversidad de factores que inciden en el
aprendizaje, con el fin de orientar, promover y favorecer desde la psicopedagogía
las trayectorias escolares desde el NI.
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