Concepciones de profesionales psicopedagogos acerca de la relación entre la senso-percepción y la expresión corporal en el aprendizaje de niños con diagnóstico de autismo sin lenguajes

Abstract

La presente investigación se propuso abordar Concepciones de profesionales psicopedagogos acerca de la relación entre la senso-percepción y la expresión corporal en el aprendizaje de niños con diagnóstico de autismo sin lenguajes, en relación directa a conocer acerca de cómo trabajan los profesionales psicopedagogos con pacientes que presentan autismo sin lenguaje. En el marco teórico se aborda categoría indispensable para la construcción de la problemática a tratar tales como: concepciones sensopercepción, expresión corporal, aportes de aprendizajes, el concepto de Autismo, diagnósticos, terapias psicopedagógicas, recursos didácticos, etc. Este proceso fue realizado desde un enfoque cualitativo, con un diseño de tipo no experimental y un alcance descriptivo, y utilizando el criterio temático para la separación de unidad de contenido, tomando como población de estudio a profesionales de psicopedagogía, siendo el principal instrumento de recolección de datos, la entrevista semiestructurada, derivadas de los objetivos específicos propuestos. Entre los principales resultados alcanzados, podemos aludir que en su mayoría los profesionales de psicopedagogía entrevistados, presentan similitud en sus de concepciones de aprendizajes en el autismo, pero la implementación de recurso, para llegar al aprendizaje varían de acuerdo a la modalidad e intervención diagnóstica. Además, sostiene que existe una relación entre el aprendizaje, la sensopercepción y la expresión corporal. Las principales conclusiones se abordan específicamente en los recursos, estrategias y materiales didácticos que se utilizan, y de qué manera promueven el aprendizaje en los niños autistas sin lenguaje y como relación a la sensopercepción y la expresión corporal, como manifestación y comunicación de sus emociones, como punto fundamental para la incorporación de aprendizaje Esta elaboración teórica propia va seguir siendo un desafío para la psicopedagogía.