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dc.contributor.advisorCorvalán, Facundo
dc.contributor.authorBoydo, María Florencia
dc.contributor.authorKonsorski, Mariel Marlene
dc.date.accessioned2024-03-11T15:18:01Z
dc.date.available2024-03-11T15:18:01Z
dc.date.issued2023
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/908
dc.description.abstractEste estudio pretende analizar las representaciones sociales de los docentes sobre el lugar de las emociones en el aprendizaje. Los objetivos definidos son: analizar las representaciones de docentes sobre el vínculo entre emociones y el aprendizaje escolar, y para ello, se planteó indagar sobre los conocimientos que poseen los docentes acerca de las emociones en la adolescencia; describir la conceptualización que poseen los docentes sobre el aprendizaje escolar en los adolescentes y describir qué estrategias pedagógicas utilizan los docentes en 1o año y su relación con las emociones. La metodología implementada fue desde un enfoque cualitativo- interpretativo, de carácter exploratorio, y a su vez se utilizó el método inductivo, desde una metodología transversal. La unidad de análisis está conformada por docentes de 1o año de nivel secundario, tomando como muestra a un grupo de 8 docentes de diferentes espacios curriculares, los cuales brindaron información, mediante entrevistas y test proyectivos. A través del diálogo con los docentes, se percibe la escasa información que poseen sobre las emociones y el aprendizaje escolar, aunque coinciden en la relación entre ambas categorías. Esto permite abrir nuevas preguntas que lleven a reflexionar y continuar analizando sobre la temática. Resulta necesario destacar que tanto las emociones como el aprendizaje escolar se relacionan de manera significativa en las instituciones escolares, ya que los docentes, en muchos casos, tienen que abordar distintas situaciones donde las emociones están implicadas. Para esto es necesario que los educadores cuenten con recursos personales a través de distintas formaciones que aporten a su profesión.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent44 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEmocioneses
dc.subjectEstrategias Didácticases
dc.subjectOrientación Pedagógicaes
dc.subjectEnseñanza Secundariaes
dc.titleRepresentaciones sociales de los docentes de nivel secundario sobre el lugar de las emociones en el aprendizaje escolares
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Boydo, María Florencia. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es
dc.description.filFil: Konsorski, Mariel Marlene. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es


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