Representaciones sociales de los docentes de nivel secundario sobre el lugar de las emociones en el aprendizaje escolar
Date
2023Author
Boydo, María Florencia
Konsorski, Mariel Marlene
Director/a
Corvalán, Facundo
Metadata
Show full item recordAbstract
Este estudio pretende analizar las representaciones sociales de los
docentes sobre el lugar de las emociones en el aprendizaje. Los objetivos
definidos son: analizar las representaciones de docentes sobre el vínculo entre
emociones y el aprendizaje escolar, y para ello, se planteó indagar sobre los
conocimientos que poseen los docentes acerca de las emociones en la
adolescencia; describir la conceptualización que poseen los docentes sobre el
aprendizaje escolar en los adolescentes y describir qué estrategias pedagógicas
utilizan los docentes en 1o año y su relación con las emociones.
La metodología implementada fue desde un enfoque cualitativo-
interpretativo, de carácter exploratorio, y a su vez se utilizó el método inductivo,
desde una metodología transversal. La unidad de análisis está conformada por
docentes de 1o año de nivel secundario, tomando como muestra a un grupo de 8
docentes de diferentes espacios curriculares, los cuales brindaron información,
mediante entrevistas y test proyectivos.
A través del diálogo con los docentes, se percibe la escasa información
que poseen sobre las emociones y el aprendizaje escolar, aunque coinciden en
la relación entre ambas categorías. Esto permite abrir nuevas preguntas que
lleven a reflexionar y continuar analizando sobre la temática.
Resulta necesario destacar que tanto las emociones como el aprendizaje
escolar se relacionan de manera significativa en las instituciones escolares, ya
que los docentes, en muchos casos, tienen que abordar distintas situaciones
donde las emociones están implicadas. Para esto es necesario que los
educadores cuenten con recursos personales a través de distintas formaciones
que aporten a su profesión.
Collections
The following license files are associated with this item: