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dc.contributor.advisorClavero, Madelaine
dc.contributor.authorMedina, Francisca
dc.contributor.authorGutiérrez, Liliana Noemí
dc.date.accessioned2023-10-09T15:02:58Z
dc.date.available2023-10-09T15:02:58Z
dc.date.issued2023
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/731
dc.description.abstractLa presente investigación tiene como objetivo abordar las concepciones de los docentes acerca de la inclusión de los niños/as con diagnóstico Trastorno del Espectro Autista (TEA) en una escuela pública que incorpora la inclusión de niños con diferentes discapacidades en el nivel inicial que asisten a cuatro jardines de la ciudad de Salta Capital. En la mencionada institución se puede apreciar la presencia de cuatro casos de TEA, repartidos en cuatro salas. Se aplicó un enfoque transversal inclusivo o de atención a la diversidad, (Minedu, 2021) Se aplicaron entrevistas semiestructuradas individuales a diez docentes de una institución de la ciudad de Salta; luego se llevó a cabo un análisis de contenido cualitativo de la información teniendo en cuenta las categorías de las variables operacionales. Podemos mencionar que entre los principales resultados obtenidos según lo expresado por las entrevistadas la importancia de contar con un equipo interdisciplinario que efectivamente interactúe en el proceso de enseñanza aprendizaje como agente facilitador a la inclusión de niños/as con dificultades, proporcionando apoyo específico tanto a los docentes como a los alumnos/as. Además afirmaron que es posible incluir a los niños/as con diagnóstico de TEA, dependiendo del grado de dificultad que presentan, de la estimulación recibida y del acompañamiento familiar como de la docente de apoyo.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent45 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducación Especiales
dc.subjectIntegración Escolares
dc.subjectAutismoes
dc.titleConcepciones de los docentes de nivel inicial acerca de la inclusión educativa de niños con diagnóstico TEA (trastorno del espectro autista)es
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Medina, Francisca. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es
dc.description.filFil: Gutiérrez, Liliana Noemí. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es


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