dc.contributor.advisor | Soria, Agustín | |
dc.contributor.author | Guanuco, María Magdalena | |
dc.contributor.author | Sardina, Verónica Maribel | |
dc.date.accessioned | 2023-07-07T15:45:57Z | |
dc.date.available | 2023-07-07T15:45:57Z | |
dc.date.issued | 2023 | |
dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14125/567 | |
dc.description.abstract | La presente investigación propone determinar las concepciones
atribuidas por los profesionales psicopedagogos respecto de las
intervenciones terapéuticas con las familias de sujetos con discapacidad
para promover el aprendizaje de la lectura y escritura en un centro de
rehabilitación de la ciudad de Salta Capital. Los objetivos de la misma
pretenden indagar las concepciones de los psicopedagogos acerca del
aprendizaje de la lectura y la escritura, así como también explorar los modos
de intervención que los psicopedagogos consideran posibles para promover
el aprendizaje de la lectura y escritura dentro del Centro de rehabilitación.
Para el análisis de datos, se utilizaron entrevistas semiestructuradas,
de modo presencial a ocho psicopedagogos de un centro de rehabilitación.
El criterio seleccionado para las categorías y subcategorías escogidas, de
las unidades de contenido, fue de tipo social, debido al rol que cumplen cada
uno de los participantes; y su criterio de selección fue el inductivo.
En líneas generales, los entrevistados consideran la lectura y escritura
como procesos que posibilitan construir nuevos sentidos a los vínculos y a
los objetos del mundo y que los procesos de adquisición de los mismos, son
los que permitirán que suceda el pensamiento, la comunicación y la
interpretación del mundo exterior. Otra referencia muy interesante en la que
convergen los entrevistados, es el poder contar con la motivación y
predisposición de los familiares de los niños con discapacidad, ya que la
participación y el acompañamiento de los mismos es fundamental para todo
proceso de aprendizaje. Los entrevistados concuerdan en que el juego
cumple un rol primordial para la adquisición de la lecto-escritura, ya que el
mismo habilita al reconocimiento de las nociones espaciales, límites
corporales, la relación con el objeto y la interacción social. | es |
dc.format | application/pdf | es |
dc.format.extent | 49 p. | es |
dc.language.iso | spa | es |
dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
dc.subject | Educación Especial | es |
dc.subject | Personas con Discapacidad | es |
dc.subject | Enseñanza de la Escritura | es |
dc.subject | Enseñanza de la Lectura | es |
dc.subject | Psicoterapia | es |
dc.title | Concepciones atribuidas por los profesionales psicopedagogos respecto de las intervenciones terapéuticas con las familias de sujetos con discapacidad para promover el aprendizaje de la lectura y escritura en un centro de rehabilitación de la ciudad de Salta capital | es |
dc.type | bachelorThesis | es |
thesis.degree.name | Licenciado/a en Psicopedagogía | es |
thesis.degree.grantor | Universidad del Gran Rosario | es |
dc.type.version | acceptedVersion | es |
dc.rights.accessLevel | openAccess | es |
dc.description.fil | Fil: Guanuco, María Magdalena. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina. | es |
dc.description.fil | Fil: Sardina, Verónica Maribel. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina. | es |