Concepciones atribuidas por los profesionales psicopedagogos respecto de las intervenciones terapéuticas con las familias de sujetos con discapacidad para promover el aprendizaje de la lectura y escritura en un centro de rehabilitación de la ciudad de Salta capital

Abstract

La presente investigación propone determinar las concepciones atribuidas por los profesionales psicopedagogos respecto de las intervenciones terapéuticas con las familias de sujetos con discapacidad para promover el aprendizaje de la lectura y escritura en un centro de rehabilitación de la ciudad de Salta Capital. Los objetivos de la misma pretenden indagar las concepciones de los psicopedagogos acerca del aprendizaje de la lectura y la escritura, así como también explorar los modos de intervención que los psicopedagogos consideran posibles para promover el aprendizaje de la lectura y escritura dentro del Centro de rehabilitación. Para el análisis de datos, se utilizaron entrevistas semiestructuradas, de modo presencial a ocho psicopedagogos de un centro de rehabilitación. El criterio seleccionado para las categorías y subcategorías escogidas, de las unidades de contenido, fue de tipo social, debido al rol que cumplen cada uno de los participantes; y su criterio de selección fue el inductivo. En líneas generales, los entrevistados consideran la lectura y escritura como procesos que posibilitan construir nuevos sentidos a los vínculos y a los objetos del mundo y que los procesos de adquisición de los mismos, son los que permitirán que suceda el pensamiento, la comunicación y la interpretación del mundo exterior. Otra referencia muy interesante en la que convergen los entrevistados, es el poder contar con la motivación y predisposición de los familiares de los niños con discapacidad, ya que la participación y el acompañamiento de los mismos es fundamental para todo proceso de aprendizaje. Los entrevistados concuerdan en que el juego cumple un rol primordial para la adquisición de la lecto-escritura, ya que el mismo habilita al reconocimiento de las nociones espaciales, límites corporales, la relación con el objeto y la interacción social.