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dc.contributor.advisorCarta Díaz, Melina
dc.contributor.authorPereyra, Juana Cecilia
dc.contributor.authorRodo, Gabriel Esteban
dc.date.accessioned2025-08-26T18:11:57Z
dc.date.available2025-08-26T18:11:57Z
dc.date.issued2024
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/1786
dc.description.abstractLa presente investigación se propone como principal objetivo describir las características que presenta el aprendizaje de la lectoescritura en niños de 1° y 2° grado con trastornos del neurodesarrollo y que son atendidos por profesionales integrantes de dicho programa en la ciudad de Salta. A partir de un enfoque cualitativo, de tipo no experimental, se realizaron entrevistas semiestructuradas individuales a 7 profesionales que integran el equipo interdisciplinario. Posteriormente, se llevó a cabo un análisis de contenido cualitativo de la información. Entre los principales resultados obtenidos podemos mencionar, según lo expuesto por parte de los entrevistados, que la lectura y la escritura son habilidades complejas íntimamente relacionadas a las que se enfrentan los niños desde su comienzo escolar y durante toda su vida. Además, sostienen que los hitos del desarrollo, en tanto comportamientos o destrezas físicas y cognitivas observadas en lactantes y niños deben contar con una adecuada integración en su desarrollo (motor y cognitivo) para que se realice el aprendizaje. Otro aspecto que se pone de manifiesto tiene que ver con las características esenciales del aprendizaje en niños con trastornos en el neurodesarrollo, los profesionales coincidieron que debe ser un proceso activo o individual que promueva un cambio o una transformación. Consecuentemente a esto identificaron dentro de las características en el aprendizaje lo que podrían interpretarse como fortalezas, tales como contenidos y habilidades adquiridas, o como obstáculos, entre ellos se mencionan problemas en la memoria, en la atención, en la organización espacial, entre otros. Por último, resaltaron la relevancia que asume el trabajo interdisciplinario sostenido en el diálogo, la fundamentación teórica y la cooperación permitiendo el intercambio de saberes en pos de una formación más integradora, abarcativa y estratégica de los profesionales que interactúan.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent59 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectTrastornos del Neurodesarrolloes
dc.subjectEnseñanza de la Lecturaes
dc.subjectEnseñanza de la Escrituraes
dc.subjectDificultad en el Aprendizajees
dc.titleTrastornos del aprendizaje de la lecto-escritura en niños de 1° primero y 2° segundo grado que asisten a un servicio de neurodesarrollo en la ciudad de Saltaes
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Pereyra, Juana Cecilia. Universidad del Gran Rosario; Argentina.es
dc.description.filFil: Rodo, Gabriel Esteban. Universidad del Gran Rosario; Argentina.es


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