Las representaciones sociales de las familias sobre los aprendizajes de sus hijos con trastornos del espectro autista -TEA-

Date
2024Author
Viñabal, María del Milagro
Viñabal, Raquel Noemí
Director/a
Martinelli, María Alejandra
Metadata
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El presente trabajo de investigación sostiene como principal objetivo conocer las
representaciones sociales de las familias sobre sus hijos con trastorno del
espectro autista y en relación a sus aprendizajes. A partir de un enfoque
cualitativo, se realizaron entrevistas semiestructuradas individuales a diez
familias de niños con trastorno de espectro autista. Luego se llevó a cabo un
análisis de contenido cualitativo de la información, teniendo en cuenta las
categorías construidas mediante un proceso deductivo, utilizando un criterio
temático. Los principales resultados, analizando el discurso de los entrevistados,
giran en torno a considerar, concepciones como enfermedad, falla o error
predominando representaciones sociales que convierten a niños/as con
trastorno del espectro autista en sujetos con valor social disminuido. Por otro
lado, se puede referir que las familias relacionan el aprendizaje con la adquisición
de habilidades sociales y de comunicación entre pares. Sentidos que requieren
por parte de las instituciones educativas y de los docentes, estrategias
específicas. En este sentido se puede inferir en los enunciados explicitados por
los entrevistados, la confianza en la institución y en los docentes como
principales aliados para promover aprendizajes. Por esta razón, se reconoce la
importancia de capacitar y sensibilizar a todo el cuerpo docente de la institución
para que tengan las herramientas e información necesaria para brindar lo mejor
a los estudiantes sin importar su condición, atendiendo a los recursos que
disponen las familias para los aprendizajes que implementan.
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