Las concepciones de los docentes sobre la inclusión escolar de niños con trastorno del espectro autista – TEA

Date
2024Author
Mendoza, Lisandra Alejandrina
Soto, Noelia Anahí
Director/a
Martinelli, María Alejandra
Metadata
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La presente investigación se propuso abordar las concepciones de los
docentes sobre la inclusión escolar de niños con trastorno del espectro autista
TEA, planteando como problema: ¿qué concepciones tienen los docentes
sobre la inclusión escolar de niños con TEA y qué estrategias de enseñanza
facilitadoras de aprendizaje implementan? Esta investigación se abordó desde
un enfoque cualitativo, llevando adelante un diseño no experimental y de tipo
transversal con un alcance descriptivo, para lo cual se realizaron entrevistas
semiestructuradas a ocho docentes mujeres del nivel primario. Entre los
principales resultados obtenidos podemos mencionar que las docentes no se
sienten preparados para asumir prácticas que den respuesta a la diversidad, ya
que no cuentan desde su formación docente inicial con las competencias
necesarias para trabajar en ambientes educativos más inclusivos. Pero,
destacan sus propias trayectorias profesionales como instancias de
aprendizaje sobre una temática que las inquieta y moviliza a la búsqueda de
nuevas herramientas conceptuales para la inclusión de niños con TEA. Con
este trabajo pretendemos dar a conocer la realidad concreta de los docentes
en el aula y apostar a la formación docente continúa y a un trabajo de reflexión
institucional.
Consideramos que la presente investigación resulta un aporte para la
psicopedagogía ya que pone de manifiesto una apertura a otro modo de pensar
las prácticas profesionales con niños con TEA en las instituciones educativas.
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