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dc.contributor.advisorConfalonieri, Romina
dc.contributor.authorFerreyra, Carol
dc.contributor.authorMoreno, Esfrain
dc.date.accessioned2025-08-22T17:09:31Z
dc.date.available2025-08-22T17:09:31Z
dc.date.issued2023
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/1776
dc.description.abstractLa presente investigación parte del problema: ¿Cuáles son las concepciones de docentes de nivel inicial acerca de la relación entre la estimulación motriz y el aprendizaje en niños de tres escuelas de Joaquín Víctor González, Anta Salta?, por lo que se propone como principal objetivo describir las concepciones de los docentes de nivel inicial, acerca de la relación entre la estimulación motriz y aprendizajes en niños. A partir del enfoque metodológico que se enmarca bajo las características de un enfoque cualitativo, utilizando la entrevista a docentes de nivel inicial como el instrumento de recolección de datos y análisis de estos, a fin de poder realizar la interpretación de los interrogantes. En este enfoque se plantea el problema, pero no sigue un proceso definido claramente. A su vez se basa en un proceso lógico e inductivo que va de lo particular a lo general; no se prueban hipótesis, sino que a partir del proceso se recaba información, se torna flexible e interpretativo con relación a los datos. Luego de dicha instancia, se llevó a cabo un análisis de contenido cualitativo de la información, lo cual se ve reflejados los resultados de la información obtenida en las entrevistas realizadas, teniendo en cuenta las categorías y subcategorías construidas mediante un proceso deductivo y utilizando el criterio temático para la separación de las unidades de contenido. Entre los principales resultados obtenidos podemos mencionar, según lo expresado por parte de las entrevistadas, como nos muestran una perspectiva real de las posibilidades con las que hoy cuenta el docente de nivel inicial, y las herramientas de las cuales carecen, siendo ésta una de las dificultades que se podrían resolver para favorecer la estimulación óptima en la primera infancia. Con esta investigación podemos arribar a las primeras conclusiones, que es importante pensar en el aprendizaje en términos de desarrollo motriz, tener en cuenta lo significativo que es estimular al niño y que es a partir del cuerpo, y del otro, que el niño aprende. Sabemos que los aprendizajes se generaran a través del movimiento, en tanto la intervención educativa potenciará el desarrollo de las posibilidades motrices, expresivas y creativas a partir del cuerpo en los alumnos.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent45 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEstimulación Temprana no Terapéuticaes
dc.subjectEducación de la Primera Infanciaes
dc.subjectAprendizajees
dc.titleEstimulación motriz y aprendizaje en la primera infanciaes
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Ferreyra, Carol. Universidad del Gran Rosario; Argentina.es
dc.description.filFil: Moreno, Esfrain. Universidad del Gran Rosario; Argentina.es


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