Concepciones de las psicopedagogas, sus modos de abordar y de articular el pasaje entre niveles (nivel inicial - sala de 5 años y nivel primario - 1er grado) en los procesos de inclusión escolar en escuelas de gestión pública de la ciudad de Salta

Date
2023Author
Funes, Natalia Irma Gisel
Gaudelli, Ana Laura
Director/a
Martinelli, María Alejandra
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La presente investigación se propone como principal objetivo conocer las
concepciones de las psicopedagogas, sus modos de abordar y de articular el
pasaje entre niveles (nivel inicial - sala de 5 años y nivel primario - 1er grado) en
los procesos de inclusión escolar. A partir de un enfoque cualitativo, con un
alcance descriptivo no experimental, se realizaron entrevistas semiestructuradas a
cuatro psicopedagogas de nivel inicial (sala de 5 años) y cuatro psicopedagogas
de nivel primario (primer grado). El trabajo se lleva a cabo en escuelas de
educación pública de la ciudad capital de la provincia de Salta. Luego, a través de
un análisis de contenido cualitativo de la información, teniendo en cuenta las
categorías construidas mediante un proceso deductivo y utilizando el criterio
temático para la separación de las unidades de contenido, según lo manifestado
en las entrevistas, se puede inferir que las psicopedagogas muestran una
comprensión integral de la inclusión escolar y reconocen la importancia de un
enfoque basado en la diversidad y la singularidad de los estudiantes, para
acompañar la articulación entre niveles. Por otro lado, acuerdan que la articulación
en el proceso de inclusión escolar facilita el tránsito o pasaje de los estudiantes de
un nivel a otro mediante el desarrollo de competencias específicas, promoviendo
trayectorias escolares más satisfactorias. Por último, refieren que para mejorar las
prácticas en inclusión escolar, es necesario promover instancias de formación
docente continúa y la colaboración entre todos los actores involucrados en el
proceso.
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