Estrategias de enseñanza de docentes y maestras de apoyo a la inclusión en niños con retraso madurativo del primer ciclo de nivel primario de tres escuelas de la ciudad de Salta

Date
2023Author
Guiñez, María Macarena
Guiñez, María Florencia
Director/a
Gil, Jimena
Metadata
Show full item recordAbstract
En la presente investigación se propuso indagar sobre las estrategias que
llevan a cabo docentes y maestras de apoyo a la inclusión en niños con retraso
madurativo en el primer ciclo de nivel primario y está centrada desde un contexto
escolar. Esta investigación se llevó a cabo desde un enfoque cualitativo, con un
alcance descriptivo no experimental; se realizaron entrevistas semiestructuradas y
un cuestionario de preguntas abiertas, a 4 docentes de grado y 4 psicopedagogas.
Posteriormente se realizó la construcción de categorías de análisis de la
información por medio de un proceso deductivo. En líneas generales las
entrevistadas manifestaron que el retraso madurativo está ligado al
neurodesarrollo, lo que daría cuenta que es producto de una alteración del sistema
nervioso y a su relación con la edad cronológica del niño. Con respecto a las
propuestas didácticas las consideran como estrategias de enseñanza, las cuales
serían acordes a los objetivos que se proponen para el trabajo con estos niños.
Respecto a las acciones que llevan a cabo para favorecer el aprendizaje,
consideran la organización del trabajo entre ambas profesionales, las
adaptaciones necesarias para la inclusión y el acompañamiento de la maestra de
apoyo en el aula. En relación a los recursos y materiales que utilizan las docentes
y maestras de apoyo para llevar a cabo las propuestas, son necesarios los
diferentes materiales concretos como juegos y actividades recreativas, afiches,
láminas y también es importante tener en cuenta los gustos y necesidades de
cada alumno.
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