Show simple item record

dc.contributor.advisorBravo, Ana
dc.contributor.authorAguero, Clara Verónica
dc.contributor.authorSequeira, Jorgelina Nadia
dc.date.accessioned2025-07-18T19:53:50Z
dc.date.available2025-07-18T19:53:50Z
dc.date.issued2024
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/1665
dc.description.abstractDebido a la demanda de inclusión en instituciones educativas y a las dificultades observables en el proceso inclusivo, se recurre al cambio de paradigma, el cual considera pensar, no solo en los niños con dificultad de aprendizajes, sino en la diversidad dentro de las escuelas. Posicionarse en este enfoque, supone realizar una amplia reflexión de las herramientas que disponen los directivos y docentes para atender a dicha demanda. Por tal motivo, esta investigación tiene como objetivo explorar y describir las concepciones de docentes de nivel primario frente a los factores y/o desafíos que inciden para llevar a cabo procesos inclusivos que respondan a las distintas necesidades educativas. Para ello, se realizó un proceso metodológico de enfoque cualitativo, desde el cual se aplicó una entrevista semiestructurada individual de 22 ítems a 10 docentes del nivel primario. Luego, se procedió a realizar un análisis de contenido cualitativo de la información, mediante la descripción de las categorías construidas a partir de métodos inductivos y la utilización del criterio temático para la separación de las unidades de contenido. Según los resultados obtenidos, podemos mencionar que, el principal obstaculizador para desempeñar el proceso inclusivo, se debe a la falta de formación y acompañamiento de agentes externos, al limitado acompañamiento de los directivos y a la falta de aceptación por parte de las familias afectadas, delegando así, mayor responsabilidad a la docente, quien debe buscar las estrategias de intervención para propiciar un espacio seguro, para los estudiantes con dificultades y sus pares.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent50 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEnseñanza Primariaes
dc.subjectEducación Inclusivaes
dc.subjectDocentees
dc.titleLas concepciones de docentes del nivel primario de educación, frente a la demanda de la inclusiónes
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Aguero, Clara Verónica. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es
dc.description.filFil: Sequeira, Jorgelina Nadia. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Except where otherwise noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional