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dc.contributor.advisorParonzini, Catalina
dc.contributor.authorBarabino, Maria Eugenia
dc.contributor.authorGagliano, Maximiliano
dc.date.accessioned2025-07-17T21:36:37Z
dc.date.available2025-07-17T21:36:37Z
dc.date.issued2024
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/1662
dc.description.abstractLa presente investigación, formula como principal objetivo, indagar las concepciones docentes, acerca de la lectoescritura, en alumnos que finalizan el primer ciclo de EGB en una Institución Educativa de la Provincia de Tucumán y de Córdoba. A partir de un enfoque cualitativo con un alcance descriptivo no experimental y transversal, se realizaron entrevistas individuales semiestructuradas a tres docentes de cuarto grado y tres docentes de tercer grado de una escuela pública de la provincia de Tucumán y otra privada, de la Provincia de Córdoba. Se llevó a cabo un análisis descriptivo, de contenido cualitativo de la información obtenida de los entrevistadores, teniendo en cuenta las categorías construidas mediante un proceso deductivo, utilizando un criterio temático. Los resultados obtenidos fueron: consideración de la lectoescritura como un proceso personal que se va complejizando a lo largo de la trayectoria escolar. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje van de la mano de la diversidad de fortalezas, retos y desafíos del grupo de alumnos. También que los desafíos actuales se encuentran en lo tecnológico, en el modelo lector y en el contexto socioeconómicofamiliar; que deben ser evaluados, buscando estrategias innovadoras. Las principales conclusiones destacan la interconexión entre las representaciones que las docentes conceden a la lectoescritura como recurso didáctico y las estrategias de su aplicación en la práctica educativa, teniendo en cuenta los obstáculos y desafíos que se presentan en la jornada escolar.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent45 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEstrategias Educativases
dc.subjectEnseñanza Primariaes
dc.subjectEscrituraes
dc.subjectDocentees
dc.titleRepresentaciones docentes acerca de la lectoescritura en alumnos, al finalizar el primer ciclo de EGB en instituciones educativas de las provincias de Tucumán y Córdobaes
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Barabino, María Eugenia. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es
dc.description.filFil: Gagliano, Maximiliano. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es


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