Representaciones docentes acerca de la lectoescritura en alumnos, al finalizar el primer ciclo de EGB en instituciones educativas de las provincias de Tucumán y Córdoba

Date
2024Author
Barabino, Maria Eugenia
Gagliano, Maximiliano
Director/a
Paronzini, Catalina
Metadata
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La presente investigación, formula como principal objetivo, indagar las concepciones docentes, acerca de la lectoescritura, en alumnos que finalizan el primer ciclo de EGB en una Institución Educativa de la Provincia de Tucumán y de Córdoba. A partir de un enfoque cualitativo con un alcance descriptivo no experimental y transversal, se realizaron entrevistas individuales semiestructuradas a tres docentes de cuarto grado y tres docentes de tercer grado de una escuela pública de la provincia de Tucumán y otra privada, de la Provincia de Córdoba. Se llevó a cabo un análisis descriptivo, de contenido cualitativo de la información obtenida de los entrevistadores, teniendo en cuenta las categorías construidas mediante un proceso deductivo, utilizando un criterio temático. Los resultados obtenidos fueron: consideración de la lectoescritura como un proceso personal que se va complejizando a lo largo de la trayectoria escolar. Las estrategias de enseñanza y aprendizaje van de la mano de la diversidad de fortalezas, retos y desafíos del grupo de alumnos. También que los desafíos actuales se encuentran en lo tecnológico, en el modelo lector y en el contexto socioeconómicofamiliar; que deben ser evaluados, buscando estrategias innovadoras. Las principales conclusiones destacan la interconexión entre las representaciones que las docentes conceden a la lectoescritura como recurso didáctico y las estrategias de su aplicación en la práctica educativa, teniendo en cuenta los obstáculos y desafíos que se presentan en la jornada escolar.
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