Las estrategias pedagógicas para la inclusión escolar de niños con TEA en nivel inicial
Date
2024Author
Cruz, Carla Fátima Joana
Cruz, Fiorella Andrea
Director/a
Corvalán, Facundo
Metadata
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El proyecto de investigación tuvo como objetivo “Analizar las
estrategias pedagógicas que cuentan los docentes de nivel inicial de las
instituciones públicas del departamento de Cerrillos, Provincia de Salta, en
el año 2023, para transitar la inclusión escolar de un niño con TEA”. Se trata
de un estudio cualitativo, tipo descriptivo y el diseño de investigación, fue
aplicado desde la Teoría Fundamentada, el tipo de diseño es emergente,
puesto que a partir de la recolección de datos se construye una teoría de
manera abierta y flexible. Las variables fueron: a) Ser docente de nivel inicial
(salita de 4 años y de 5 años). b) Trabajar en escuelas de gestión estatal en
el departamento de Cerrillos, en el año 2023. La población estuvo constituida
por las docentes de nivel inicial de instituciones públicas perteneciente a los
ocho núcleos educativos del departamento de Cerrillos, de ella se tomó un
muestreo probabilístico estratificado, del cual participaron en el estudio diez
docentes de nivel inicial de diferentes instituciones educativas. Los
instrumentos empleados fueron: entrevista y observación de clase. Los datos
fueron analizados a partir de las categorías: inclusión, trastorno del espectro
autista y estrategias pedagógicas; y se expresaron en porcentaje a través de
gráficos de barras. El análisis permitió adentrarnos no sólo en la realidad
circundante en las que se desarrollan las inclusiones escolares de las
personas con discapacidad, sino también en las condiciones emergentes en
las cuales los docentes deben plasmar su conocimiento con los recursos
materiales, edilicios y económicos que se les proveen. Los resultados son
reveladores y aportan posibilidades de intervenciones futuras.
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