Límites y alcances que reconocen las/os psicopedagogas/os al momento de implementar la expresión artística como estrategia en sus prácticas profesionales en dispositivos de abordaje grupal

Abstract

En la presente investigación se analizan, desde un enfoque cualitativo, los límites y alcances que reconocen las/os psicopedagogas/os al momento de implementar la expresión artística como estrategia en sus prácticas profesionales en dispositivos de abordaje grupal. La misma tiene un alcance exploratorio y descriptivo. Con este propósito se administraron entrevistas semiestructuradas a diez psicopedagogas que, utilizando lenguajes artísticos, acompañan niños/as en el marco de dispositivos grupales. El análisis cualitativo de los datos permite conocer que, por un lado, el abordaje psicopedagógico mediado por la expresión artística, surge como necesidad frente a las limitaciones de estrategias habituales de intervención y como resonancias de experiencias artísticas vivenciadas por las profesionales a lo largo de sus vidas. Por otro lado, se reconoce una gran variedad de lenguajes artísticos utilizados en las prácticas psicopedagógicas, destacándose la música, la literatura, la pintura y otras técnicas de arte plástico. El modo de recuperar expresiones artísticas se presenta sistematizado o flexible, según las concepciones que cada profesional sostiene respecto del dispositivo psicopedagógico grupal. Además, este estudio revela que el arte aporta significatividad a los procesos de aprendizaje, en tanto ofrece nuevos modos de acercarse a los objetos de conocimiento, dona nuevas versiones frente a las dificultades de aprendizaje, a la vez que contribuye a la intervención psicopedagógica. Por último, las valoraciones de los referentes escolares, la escasa información disponible y la poca oferta de formación disciplinar, adquieren la condición de limitación respecto de la práctica psicopedagógica grupal mediada por expresiones artísticas.