Representaciones de docentes sobre el rol del psicopedagogo en inclusión escolar en el nivel primario

Abstract

El presente trabajo de investigación se propone como objetivo general explorar las representaciones que tienen los docentes del nivel primario en una escuela pública de la ciudad de Salta respecto al rol del psicopedagogo en el contexto de la inclusión escolar. La metodología utilizada es de tipo cualitativa, con un diseño no experimental, transversal y descriptivo, la cual incluye entrevistas que revelan datos importantes sobre la percepción de los docentes. En los resultados obtenidos se observó que la mayoría de los docentes comparten la representación acerca de que los psicopedagogos son mediadores entre ellos y los alumnos en proyectos de inclusión y que su función es “alivianar” sus tareas en relación a dichos alumnos. Los docentes también coinciden en señalar que los psicopedagogos podrían brindarles herramientas y conocimientos para que ellos incorporen en sus clases, pero eso no estaría sucediendo, según su criterio. En los resultados también quedó manifiesta la incertidumbre de la mayoría de los docentes en relación a cuál es la responsabilidad que tienen ellos y los psicopedagogos en la elaboración del Proyecto Pedagógico Individual (PPI). Las conclusiones sugieren la necesidad de reflexionar sobre el rol de los psicopedagogos y argumentan la necesidad de realizar un trabajo colaborativo entre docentes y profesionales de la psicopedagogía. Este trabajo contribuye al entendimiento de las dinámicas que influyen en la implementación de la inclusión escolar y señala la importancia de replantear concepciones y prácticas para promover un entorno educativo más inclusivo.