Estrategias de enseñanza que utilizan los docentes para favorecer el aprendizaje de la lecto­escritura en alumnos con discapacidad intelectual de dos escuelas de gestión pública de nivel primario de la ciudad de Salta

Abstract

La presente investigación se propone como principal objetivo identificar las estrategias de enseñanza que utilizan los docentes para favorecer el aprendizaje de la lecto­escritura en alumnos con Discapacidad Intelectual (DI) de dos escuelas de gestión pública de nivel primario de la ciudad de Salta. A partir de un enfoque cualitativo, descriptivo no experimental, se realizaron entrevistas semiestructuradas de modo personal a diez docentes de dos instituciones. Luego se llevó a cabo un análisis de contenido de la información, teniendo en cuenta las categorías construidas mediante un proceso deductivo y utilizando el criterio temático para la separación de las unidades de contenido. Entre los principales resultados podemos mencionar como se refuerza la idea de que la enseñanza de la lectoescritura a alumnos con DI es un proceso complejo que requiere una atención personalizada y una adaptación constante; los docentes desempeñan un papel fundamental en la implementación de estrategias flexibles que pueden permitir a estos alumnos acceder al mundo de la lectura y la escritura de manera más efectiva. Al concluir este trabajo se destaca que los docentes comprenden la necesidad de adaptar y personalizar las estrategias pedagógicas para satisfacer las demandas de los alumnos, además de la importancia de implementar metodologías de enseñanza flexibles y variadas. Desde este punto podemos ver como este estudio aporta significativamente a la disciplina de la psicopedagogía ya que proporciona un entendimiento más profundo de las estrategias pedagógicas efectivas en la enseñanza de la lecto­escritura a alumnos con DI, desde una enseñanza inclusiva, adaptativa, con colaboración interdisciplinaria y familiar en el proceso educativo.