La intervención psicopedagógica como maestros de apoyo a la inclusión escolar en el nivel primario

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo indagar sobre la intervención psicopedagógica como maestros de apoyo a la inclusión escolar en el nivel primario en dos colegios privados de Salta. El principal objetivo hace hincapié en explorar y describir la intervención del psicopedagogo como maestro de apoyo a la inclusión escolar. Esto se logró realizando una investigación basada en objetivos específicos que indagan en el rol planteado. Se definió un estudio cualitativo, con un alcance descriptivo no experimental, y se realizaron entrevistas semiestructuradas individuales a diez psicopedagogas que ejercen el rol de docentes de apoyo a la inclusión. Luego se llevó a cabo un análisis de la información obtenida, mediante categorías de análisis construidas a través de un proceso mixto (inductivo y deductivo) en el cual la separación de unidades de contenido siguió el criterio temático. Con la información obtenida en estas entrevistas y la revisión bibliográfica, se pudo determinar que los aportes de la psicopedagogía al ámbito de la inclusión son varios y fundamentales para que los niños incluidos logren tener una educación de calidad y aprendizajes significativos que favorezcan el desarrollo de su autonomía, su capacidad de socialización y su relación con el mundo del conocimiento. Las entrevistadas coincidieron en que la percepción de las familias y docentes de los colegios es positiva ante el trabajo realizado por las docentes de apoyo a la inclusión, ya que, las mismas realizan las adecuaciones de acceso y de contenido específicas y necesarias para que el niño pueda acceder a la educación formal teniendo en cuenta sus necesidades, competencias y capacidades.