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dc.contributor.advisorMaggiola, Antonela
dc.contributor.authorCarrizo, Claudia Cecilia
dc.contributor.authorGiménez, Mafalda del Valle
dc.date.accessioned2024-07-01T17:57:18Z
dc.date.available2024-07-01T17:57:18Z
dc.date.issued2024
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/1066
dc.description.abstractEl presente trabajo de investigación se propuso describir las estrategias didácticas que emplean los docentes de una escuela pública de la ciudad de Las Lajitas para promover la inclusión educativa en el nivel primario en función del enfoque del Diseño Universal del Aprendizaje (DUA). Para ello se formularon objetivos de investigación orientados a: caracterizar las experiencias en inclusión educativa de la institución e identificar cuáles son los factores que favorecen y cuales los que obstaculizan la inclusión educativa; Conocer las estrategias didácticas que utilizan los docentes para favorecer la inclusión educativa; y establecer la correspondencia entre estrategias didácticas empleadas y el enfoque DUA. En la investigación se optó por un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, no experimental y transversal. Como técnica de recolección datos se utilizó una entrevista semiestructurada que fue aplicada a diez docentes, que se encuentran en ejercicio de la docencia de una institución de gestión pública. Se encontraron factores que favorecen la educación inclusiva, los cuales buscan atender y fortalecer las trayectorias escolares de cada uno de los alumnos. Además, aparecen una serie de obstáculos que dificultan la inclusión educativa tales como la falta de conocimiento y capacitación en una minoría de los participantes sobre el enfoque Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y la implementación de nuevas estrategias didácticas significativas para favorecer la inclusión educativa. Entre los principales resultados se destaca que, en las prácticas docentes, se establece correspondencia entre las estrategias didácticas utilizadas y el enfoque DUA, trabajando de forma colaborativa y promoviendo la colaboración y la inclusión. Incluso cuando no hay una formación específica en este enfoque, estas prácticas guardan relación, en diferentes medidas, con los principios del DUA.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent44 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectIntegración Escolares
dc.subjectEstrategias Didácticases
dc.subjectDiscapacidadeses
dc.titleEstrategias didácticas implementadas por docentes para favorecer la inclusión educativa, en función del diseño universal para el aprendizajees
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Carrizo, Claudia Cecilia. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es
dc.description.filFil: Giménez, Mafalda del Valle. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es


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