Estrategias didácticas implementadas por docentes para favorecer la inclusión educativa, en función del diseño universal para el aprendizaje

Abstract

El presente trabajo de investigación se propuso describir las estrategias didácticas que emplean los docentes de una escuela pública de la ciudad de Las Lajitas para promover la inclusión educativa en el nivel primario en función del enfoque del Diseño Universal del Aprendizaje (DUA). Para ello se formularon objetivos de investigación orientados a: caracterizar las experiencias en inclusión educativa de la institución e identificar cuáles son los factores que favorecen y cuales los que obstaculizan la inclusión educativa; Conocer las estrategias didácticas que utilizan los docentes para favorecer la inclusión educativa; y establecer la correspondencia entre estrategias didácticas empleadas y el enfoque DUA. En la investigación se optó por un enfoque cualitativo, de tipo descriptivo, no experimental y transversal. Como técnica de recolección datos se utilizó una entrevista semiestructurada que fue aplicada a diez docentes, que se encuentran en ejercicio de la docencia de una institución de gestión pública. Se encontraron factores que favorecen la educación inclusiva, los cuales buscan atender y fortalecer las trayectorias escolares de cada uno de los alumnos. Además, aparecen una serie de obstáculos que dificultan la inclusión educativa tales como la falta de conocimiento y capacitación en una minoría de los participantes sobre el enfoque Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y la implementación de nuevas estrategias didácticas significativas para favorecer la inclusión educativa. Entre los principales resultados se destaca que, en las prácticas docentes, se establece correspondencia entre las estrategias didácticas utilizadas y el enfoque DUA, trabajando de forma colaborativa y promoviendo la colaboración y la inclusión. Incluso cuando no hay una formación específica en este enfoque, estas prácticas guardan relación, en diferentes medidas, con los principios del DUA.