Show simple item record

dc.contributor.advisorRodríguez, Jimena
dc.contributor.authorGómez López, María Cecilia
dc.contributor.authorSantillán, Natalia Carolina
dc.date.accessioned2024-07-01T17:43:04Z
dc.date.available2024-07-01T17:43:04Z
dc.date.issued2024
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/1065
dc.description.abstractLa presente investigación se propone como principal objetivo explorar las estrategias de abordaje de conductas disruptivas y desafiantes en alumnado con diagnóstico de Tea y comorbilidad de discapacidad intelectual que utilizan los docentes y directivos del nivel primario de gestión pública de la ciudad de Orán ­ Salta. A partir de un enfoque cualitativo con un alcance descriptivo no experimental se realizó entrevistas semi estructuradas individuales a la directora de la escuela, vicedirectora, 2 maestras jardineras, 2 maestras de 1° grado, 1 maestra de 2° grado, 1 de 3° grado y 1 de 4°. Luego de dicha instancia se llevó a cabo un análisis de contenido cualitativo de la información teniendo en cuenta las categorías construidas mediante un proceso mixto, es decir combinando una lógica deductiva y una lógica inductiva y utilizando un criterio temático para la separación de las unidades de contenido. Entre los principales resultados obtenidos podemos mencionar que las conductas disruptivas y desafiantes en el alumnado con el diagnóstico de TEA interfieren con el adecuado funcionamiento de la clase. En cuanto al relato de las docentes y directivos se observó variedad de conductas disruptivas que tienen los alumnos en la escuela, y la intensidad de cada una de ellas dependiendo el perfil del niño. Asimismo podemos destacar que se implementan diferentes estrategias institucionales como actualización de legajos, articulación con equipos externos, capacitaciones constantes, supervisión estratégica en el aula y trabajo con docentes, padres y equipos externos. También estrategias pedagógicas para favorecer la autonomía en estos niños tales como explicación de consecuencias, utilización lenguaje concreto, presentación bimodal de la información con apoyo visual; motivación y anticipación; refuerzos positivos; organización temporal y espacial; utilización de los turnos de habla; supervisión y control; seguimiento enes
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent53 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectAutismoes
dc.subjectEstrategias Educativases
dc.subjectOrientación Pedagógicaes
dc.titleEstrategias de abordaje de conductas disruptivas y desafiantes en alumnado TEAes
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Gómez López, María Cecilia . Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es
dc.description.filFil: Santillán, Natalia Carolina. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Except where otherwise noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional