Concepciones de psicopedagogas acerca de la adquisición de la lectoescritura en niños con trastorno de espectro autista

Abstract

La presente investigación tiene como objetivo dar a conocer las concepciones de las psicopedagogas acerca de la adquisición de la lectoescritura en niños con trastorno de espectro autista. A partir del enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo no experimental, se realizaron entrevistas semiestructuradas individuales a diez psicopedagogas. Luego de dicha instancia se llevó a cabo un análisis de contenido cualitativo de la información, teniendo en cuenta las categorías construidas mediante un proceso deductivo y utilizando el criterio temático para la separación de las unidades de contenido. Entre los principales resultados obtenidos, podemos mencionar que no se observa una concepción unívoca acerca de la lectoescritura, donde se mencionan términos como: habilidades, procesos y herramientas. Las principales conclusiones se vinculan a las múltiples acepciones que recibe el término lectoescritura, y según lo expresado por parte de las entrevistadas, la importancia que adquieren los componentes subjetivos con los que se aborde el proceso de adquisición de la lectoescritura en niños con trastorno de espectro autista, ya que la mayor dificultad que se presenta justamente tiene que ver con las habilidades de comunicación.