Juegos de crianza en el aprendizaje de niños y niñas: concepciones de docentes de jardines maternales

Abstract

El presente trabajo de investigación de tipo cualitativo, pretende estudiar y analizar la relación entre aprendizaje y juegos de crianza desde las concepciones de docentes de jardines maternales de la ciudad de Rosario. Para dicho estudio nos interesan especialmente los juegos de crianza, vinculados principalmente con los primeros años de vida y con la relación que cada niño/a tiene con su cuerpo y las personas que se ocupan de su cuidado.

Para el logro de los objetivos se diseñó una entrevista semi- estructurada, que se administró a una muestra no probabilística conformada

por doce docentes pertenecientes a seis instituciones de la Ciudad de Rosario, las cuales debían tener como condición contar con salas de jardín maternal, es decir, donde concurrieran niños/as entre 45 días y 3 años de edad. A partir de los resultados obtenidos de la investigación, de tipo no experimental y transversal, se muestra que el juego es utilizado por las docentes de nivel inicial como una estrategia didáctica para generar nuevos aprendizajes, así como también, que la mayoría de ellas utilizan los juegos de crianza en su práctica cotidiana, aunque se observan discrepancias en cuanto al empleo de los mismos para lograr el acercamiento de los/as niños/as con el aprendizaje. Se reflexionó también acerca del trabajo preventivo que se puede proporcionar desde la psicopedagogía, con el fin de promover a los juegos de crianza como posibilitadores del desarrollo psicomotor, la socialización, la adquisición de hábitos y rutinas, la incorporación de diferentes habilidades y la construcción de aprendizajes nuevos y significativos.