Representaciones sociales de docentes de un colegio de nivel secundario sobre fracaso escolar

Abstract

La presente investigación propone como principal objetivo describir las representaciones sociales de docentes de una escuela secundaria sobre el fracaso escolar. La misma pensada a partir de un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo no experimental. Se realizaron entrevistas semiestructuradas individuales a diez docentes de nivel secundario. Luego de dicha instancia, se llevó a cabo un análisis de contenido cualitativo de la información, teniendo presente las categorías generadas mediante el proceso deductivo utilizando el criterio temático para la separación de unidades del contenido. Entre los principales resultados obtenidos, podemos mencionar, según lo expresado por parte de los entrevistados, que las representaciones sobre el fracaso escolar mencionan un amplio concepto acerca del mismo, donde atribuyen que esta problemática está siendo en estos últimos tiempos foco de preocupación, tanto para la institución como para ellos mismos. Otro aspecto que se pone en manifiesto tiene que ver con los factores que se encuentran asociados al fracaso escolar, ya que al ser muy numerosos, consideran que existen diversas formas de que un alumno sea postulado a un fracaso escolar y que el hecho de fomentar comunicación entre docente­alumno evitaría el fallo académico de los estudiantes. Las principales conclusiones se vinculan al grado de las estrategias de intervenciones que se abordan en situaciones de fracaso escolar, plasmando así la práctica pedagógica, que desde la psicopedagogía, se fomenta brindar trasformación de un espacio donde ambos agentes logren tener igualdad de condiciones a las particularidades de esta problemática y, para concluir, se considera de gran relevancia y necesaria la idea de insertar la psicopedagogía en la planificación, organización y gestión de los casos sobre fracaso escolar ya que son los encargados de emplear recursos metodológicos innovadores, capaces de cambiar el sistema educativo por uno mas eficiente para que se adapten los cambios sociales y las necesidades de los alumnos dentro de una institución.