Barreras para la inclusión escolar de alumnos sordos en una escuela secundaria de la ciudad de Salta : estrategias pedagógicas docente e institucionales del equipo directivo para derribarlas

Abstract

A través del presente trabajo de investigación, nos propusimos indagar y profundizar en las dinámicas existente en un colegio, al que asisten alumnos sordos, procedentes de instituciones de educación especial primaria para los mismos. El objetivo general de esta investigación fue explorar las estrategias y herramientas pedagógicas e institucionales que implementa el equipo directivo y docente de nivel secundario de una escuela de la Ciudad de Salta para derribar diferentes barreras y favorecer la inclusión de alumnos sordos y la lengua de señas, la información fue recabada mediante entrevistas semiestructuradas, realizadas de manera presencial y virtual, mediante plataformas zoom, meeting y WhatsApp, a miembros de la institución elegida, entre ellos docentes, directivos y una coordinadora pedagógica. Posteriormente se llevó a cabo un análisis de tipo cualitativo de la información, logrando establecer categorías y subcategorías significativas, algunas coincidentes con las desarrolladas en el marco teórico. Se logró corroborar que, el sistema educativo, que se rige por un principio de educación inclusiva, debería trabajar de forma articulada en sus distintos niveles y modalidades. En este caso la Escuela especial y el nivel secundario común. La trayectoria educativa integral de los alumnos sordos que se integren a la escuela ordinaria, exige el trabajo en conjunto como recorrido de aprendizajes en contextos institucionales, para habilitar diferentes intervenciones que deben estar coordinadas en relación con los tiempos, recursos y necesidades educativas de los alumnos. Uno de los principales apoyos que requiere es el del intérprete de LSA. Las conclusiones abordadas aportan a la práctica psicopedagógica desde el punto de vista del trabajo interdisciplinario y colaborativo, como así también a continuar con el abordaje desde una perspectiva en donde los protagonistas sean los alumnos sordos, sus familias o la sociedad oyente.