El desempeño del psicopedagogo en la educación inclusiva del nivel primario

Abstract

La presente investigación se propone como objetivo principal caracterizar el trabajo que realiza el psicopedagogo en la educación inclusiva del nivel primario en escuelas públicas ubicadas en zona centro y zona norte de la capital salteña. A partir de un enfoque cualitativo con un alcance descriptivo no experimental, se realizaron entrevistas semiestructuradas individuales a 16 psicopedagogos con una experiencia de al menos 2 años de antigüedad en la inclusión educativa. Luego de dicho proceso se llevó a cabo un análisis cualitativo de la información obtenida teniendo en cuenta las categorías construidas mediante un proceso deductivo y utilizando los criterios temáticos para la separación de las unidades de contenidos. Entre los principales resultados obtenidos podemos mencionar, según lo expresado por los entrevistados, que el psicopedagogo desempeña un rol fundamental en la educación inclusiva, siendo un profesional capacitado para brindar apoyo tanto a los estudiantes con necesidades educativas especiales como a los docentes y familiares. Además sostienen que sus funciones incluyen la evaluación de las dificultades de aprendizaje, la elaboración de planes de intervención pedagógica individualizados, y el seguimiento del progreso de los estudiantes. También expresan la necesidad de trabajar con el docente y el niño/a, desde un rol mediador y la necesidad de intercambio y retroalimentación con los equipos interdisciplinarios.