Las formas de escritura de los psicopedagogos de los equipos de orientación escolar

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como propósito dar a conocer si el posicionamiento que utilizan los psicopedagogos de los Equipos de Orientación Escolar (EOE) de la ciudad de Salta influye en su escritura profesional. Dicho estudio se desarrolló dentro de un enfoque metodológico cualitativo, con un diseño no experimental, de tipo transversal en el cual se buscó centrar la mirada en las profesionales psicopedagogas a partir de una perspectiva descriptiva. Para lo cual, la recolección de información se estableció mediante la implementación de entrevistas semiestructuradas a ocho psicopedagogas pertenecientes a los EOE que se desempeñan en nivel primario y secundario, consecuentemente el análisis de los antecedentes y de las categorías desarrolladas resultaron fundamentales para la construcción de la problemática basadas en: el posicionamiento, la escritura profesional, la intervención y sobre los EOE. Los resultados de esta investigación fueron organizados en base a cinco categorías vinculadas sobre: el posicionamiento psicopedagógico en los EOE, la conceptualización sobre la escritura profesional psicopedagógica en los EOE, las perspectivas de la intervención psicopedagógica de los EOE, los criterios de las psicopedagogas de los EOE sobre la escritura profesional psicopedagógica y finalmente la relación entre el posicionamiento y la escritura de las psicopedagogas de los EOE. Se indica en líneas generales, algunas aproximaciones de los principales resultados obtenidos, se explicita y se deja entrever al posicionamiento, las conceptualizaciones, las perspectivas, los criterios y la relación del posicionamiento con la escritura, resultan aspectos propios de cada psicopedagoga entrevistada, lo que hace que sus quehaceres profesionales sean particulares.