Herramientas que utilizan los docentes de nivel inicial para la construcción del pensamiento lógico matemático

Abstract

La presente investigación se propone como principal objetivo, el describir las herramientas que utilizan las docentes de nivel inicial, en la construcción del pensamiento lógico matemático, en distintos establecimientos educativos de la Ciudad de Salta Capital. A partir de un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo no experimental, se realizaron entrevistas semiestructuradas individuales a 10 Docentes de nivel inicial de gestión pública de la Ciudad de Salta (provincia de Salta, Argentina). La selección de la muestra fue no probabilística dado que la investigación es de carácter cualitativo. Luego de dicha instancia, se llevó a cabo un análisis de contenido cualitativo de la información, teniendo en cuenta las categorías construidas mediante un proceso deductivo y utilizando el criterio temático para la separación de las unidades de contenido. Entre los principales resultados obtenidos podemos mencionar, según lo expresado por parte de los entrevistados; el juego es una herramienta valorada por los docentes al momento de los abordajes, en lo que respecta a la construccion del pensamiento lógico­matemático, en niños de nivel inicial. Además sostienen que el desarrollo cognitivo es un proceso, en donde el niño va aprendiendo a pensar, explorar y resolver diferentes problemáticas, siendo este proceso donde radica la importancia de las intervenciones docentes. Otro aspecto que se desarrolla en el trabajo, son las caracterizaciones del desarrollo del pensamiento matemático, donde el análisis esta enmarcado, en como el niño se desenvuelve, interpreta los signos y formas, como se relaciona con sus compañeros de aula, lo que va originando un trabajo grupal o en caso contrario, y si este busca en todo momento, una respuesta que sea enteramente propia. La investigación concluye que el juego es una herramienta fundamental para desarrollar el pensamiento matemático en niños de nivel inicial, promoviendo un aprendizaje significativo y potenciando su desarrollo cognitivo y socioemocional.