Estrategias pedagógicas utilizadas por docentes de primer grado para promover la lectoescritura en una escuela pública de Salta capital

Abstract

La presente investigación se propone como principal objetivo describir las estrategias pedagógicas, utilizadas por los docentes de primer grado, para promover la lectoescritura en una escuela pública de Salta Capital. A partir de un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo, no experimental se realizaron entrevistas semi-estructuradas individuales, a 10 docentes de primer grado. Luego, se llevó a cabo un análisis cualitativo de la información, teniendo en cuenta las categorías construidas, mediante un proceso deductivo, utilizando el criterio temático para la separación de las unidades de contenido. Entre los principales resultados obtenidos podemos mencionar que las estrategias pedagógicas para la enseñanza de la lectoescritura se definen en el marco del Proyecto Educativo Institucional, considerando las características propias de los alumnos de primer grado optando por recursos llamativos, lúdicos y concretos a fin de promover el interés y la comprensión lectora. Sin embargo, los modelos de base difieren en la práctica de una docente a otra optando entre tres modelos: el Modelo Pedagógico Conductista, el Modelo Pedagógico Progresista y el Modelo Pedagógico Cognoscitivista. Las principales conclusiones se vinculan a la utilización de estrategias pedagógicas para la promoción de la lectoescritura en primer grado, planteadas teniendo en cuenta las particularidades de cada alumnos y desde la gradualidad en la presentación de los contenidos: desde lo más simple a lo más complejo; dicha presentación se realiza con el empleo de recursos concretos, lúdicos, llamativos y/o audiovisuales; finalmente, se reajusta constantemente la planificación, a través de procesos evaluativos para lograr un aprendizaje significativo por parte de los niños.