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dc.contributor.advisorRousseau, Estefanía
dc.contributor.authorLantelme, Rebeca
dc.contributor.authorRubio, Juliana
dc.date.accessioned2024-01-17T17:20:13Z
dc.date.available2024-01-17T17:20:13Z
dc.date.issued2023
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/812
dc.description.abstractLa presente investigación aporta al conocimiento de las características que asume el abordaje psicopedagógico en el trabajo grupal con jóvenes y adultos con discapacidad intelectual que concurren a un Centro de Día (CD) de la ciudad de Rosario (Santa Fe, Argentina). Este trabajo asume un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo, y el instrumento de recolección de datos utilizado es la entrevista semi­estructurada, realizada de forma individual a diferentes actores institucionales: cinco concurrentes, dos directivos, cinco coordinadores y un tallerista. Este estudio arriba a que son oportunas las prácticas psicopedagógicas en el CD y es preciso su reconocimiento en el equipo base en tanto aporta, de manera específica, a los objetivos considerados en la Resolución 400 (Sistema único de Prestaciones Básicas para personas con Discapacidad, 1999), respecto de la promoción de autonomía y autovalimiento de los concurrentes. Se concluye que el trabajo grupal y el aprendizaje son acontecimientos entroncados y que al acompañar espacios de producción compartidos se asume el desafío de atender al devenir singular de cada miembro del grupo. En cuanto a la comunicación entre profesionales, se reconoce una discrepancia en torno a las valoraciones que los mismos hacen desde la función que desempeñan en la institución: los coordinadores destacan aspectos ligados a la interdisciplina y los directivos asocian estos intercambios a la multidisciplina; en la delimitación de los objetivos de trabajo cobra relevancia la función institucional. Los profesionales de otras disciplinas emparentan el quehacer psicopedagógico con el dispositivo escolar y con su aporte a la producción simbólica; los concurrentes, por su parte, lo relacionan con el acceso a los sistemas de representación formal y con su aporte a la socialización. Las psicopedagogas valorizan la diversidad de contextos y escenarios para acompañar el devenir aprendiente de los concurrentes; destacan el deseo y motivaciones como puntos de partida de sus prácticas y reconocen vestigios de las representaciones que la historia institucional ha delineado respecto de su quehacer.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent87 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectDiscapacidad Intelectuales
dc.subjectOrientación Pedagógicaes
dc.titleAportes de la psicopedagogía al trabajo grupal con jóvenes y adultos con discapacidad intelectual en un centro de díaes
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Lantelme, Rebeca. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es
dc.description.filFil: Rubio, Juliana. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es


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