Estudio comparativo entre dos generaciones (adultos y niños) sobre las concepciones que sostienen en relación al vínculo entre las TIC y el proceso de aprendizaje de la escritura

Abstract

La presente tesina de investigación se caracteriza por ser de un estudio cualitativo de tipo descriptivo y alcance transversal. En la misma, analizamos y comparamos las concepciones sobre el aprendizaje de la escritura y su relación con las TIC, entre la generación denominada Baby Boomers y la generación llamada Centennials, correspondientes con los actuales adultos y niños, respectivamente. Las propuestas llevadas a cabo para alcanzar los objetivos propuestos incluyeron: un cuestionario autoadministrado para los 13 adultos participantes y tres encuentros presenciales con 17 niños de diferentes edades e instituciones escolares (preescolar, primer, segundo y tercer grado de nivel primario). Los ejes que orientaron dichas instancias rondaron la subjetividad aprendiente, la escritura, las TIC y las relaciones entre ellos. De este modo, planteamos una visión tríadica, ya que sostenemos la presencia de una relación de atravesamiento recíproco entre el sujeto en carácter de subjetividad aprendiente, el proceso de aprendizaje de la escritura y las TIC, resultando estos conceptos los pilares del presente escrito. Finalmente, concluimos en que las concepciones de los participantes varían en tanto se trate de la escritura, de las TIC o de una u otra generación. En líneas generales, tanto Baby Boomers como Centennials se reconocen en el atravasamiento de la escritura mediatizada por las TIC. Luego del recorrido realizado podemos decir que el aprendizaje es un proceso en constante construcción, inevitablemente entrelazado con las TIC y la escritura, puesto que éstas atraviesan la sociedad sin distinguir generaciones. Por lo que sostenemos que no hay un quiebre dicotómico entre ‘pasado’ y ‘presente’, sino más bien un devenir.