Concepciones docentes acerca de la práctica de educación física y su importancia para el aprendizaje en nivel inicial

Abstract

La presente tesina de grado describe cuáles son las concepciones docentes acerca de la práctica de Educación Física y su importancia para el aprendizaje en el Nivel Inicial. La metodología, de índole cualitativa, comprendió la realización de entrevistas semiestructuradas a seis docentes y tres observaciones a las clases de cada una de ellas, es decir, dieciocho observaciones en total. Su correspondiente análisis permitió la exploración acerca de dicha temática, hasta el momento poco abordada desde el campo psicopedagógico. Los resultados obtenidos permiten vislumbrar que actualmente los docentes estarían atravesando un cambio paradigmático respecto a las concepciones y prácticas sobre los aprendizajes que se producen tanto en la sala como en la clase de Educación Física. Ya que se encontraron coincidencias en cuanto a la relación entre cuerpo, movimiento y aprendizaje, considerando a sus alumnos como sujetos integrales en donde no se puede escindir su mente y su cuerpo, por el contrario, los aprendizajes se dan en y por el cuerpo, lo atraviesan desde el inicio. Además, se señala la relación entre los contenidos trabajados en ambos espacios, para lo cual es de suma importancia llevar a cabo un trabajo articulado entre docentes, no sólo para dialogar sobre los contenidos sino también pensar en equipo cualquier situación que pueda surgir con un alumno. Por lo tanto, se arribó a la conclusión que los niños llegan al Nivel Inicial atravesados por un entretejido de relaciones diversas, por una cultura, una sociedad, lo cual exige espacios que permitan el despliegue del cuerpo en toda su amplitud. El cuerpo cumple la función de expresión, de inscripción y de apropiación de aprendizajes a través de sus movimientos. Por ello, como se planteó anteriormente, los niños deben ser vistos como sujetos integrales, considerando aspectos físicos, cognitivos, sociales, culturales y emocionales. Este nuevo enfoque, desafía a los docentes a potenciar su capacidad de creatividad en cuanto a las propuestas de trabajo.