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dc.contributor.advisorMuselli, Gisela
dc.contributor.advisorCarpio, Lucia
dc.contributor.authorPoli Veliz, Agueda Leonor
dc.date.accessioned2023-10-09T15:14:50Z
dc.date.available2023-10-09T15:14:50Z
dc.date.issued2023
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/732
dc.description.abstractLa siguiente investigación propone indagar sobre las concepciones, formación docente, estrategias y herramientas que poseen los docentes de primero, segundo y tercer grado dentro de un aula común, con respecto al aprendizaje de la lectoescritura en niños con sordera o hipoacusia. Así mismo, se busca conocer qué herramientas les brindan los distintos organismos educativos a nivel nacional y provincial, como también las instituciones a las que pertenecen los docentes Para ello, se realizaron cuestionarios a los docentes de primero, segundo y tercer grado de dos colegios públicos laicos: uno ubicado en la localidad de María Teresa; el segundo en la cuidad de Venado Tuerto; y un tercero, privado religioso situado en la localidad de Venado Tuerto. Las entrevistas semi estructuradas se realizaron a tres docentes, una de cada institución y observaciones no participantes dentro de aulas de tercer grado. Se realizó un análisis exhaustivo de los datos obtenidos, tanto a través de enfoques cuantitativos como cualitativos, revelando ciertos conceptos fundamentales. Estos datos pusieron de manifiesto la falta de información mostrada durante la formación docente, así como la escasez de estrategias y herramientas disponibles para abordar efectivamente las necesidades de los niños con sordera o hipoacusia. Estos resultados resaltan la importancia de visibilizar, promover el apoyo y la capacitación continua para los docentes que se encuentran en la situación de contar con la presencia de un niño con sordera o hipoacusia en el aula común. Es crucial que los docentes reciban el acompañamiento necesario y tengan acceso a recursos y formación específica para poder ofrecer una educación inclusiva y de calidad a estos estudiantes.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent93 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducación Especiales
dc.subjectPersonas con Discapacidades
dc.subjectEducación de Sordoses
dc.subjectEnseñanza Primariaes
dc.titleConcepciones y estrategias de los docentes sobre el aprendizaje de la lectoescritura en niños sordos e hipoacúsicos en nivel primario en las ciudades de Venado Tuerto y María Teresaes
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Poli Veliz, Agueda Leonor. Universidad del Gran Rosario. Espacio de Ciencias Sociales y Educación; Argentina.es


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