Las intervenciones de psicopedagogos/as en la infancia con niños y niñas que presentan avatares en su constitución subjetiva, que se encuadran dentro de lo neurológicamente llamado trastorno del espectro autista (T.E.A)

Abstract

La presente investigación parte de la intención de las autoras de poder describir las características de las intervenciones psicopedagógicas de profesionales en el ámbito privado de la localidad de Junín, con sujetos de 3 a 6 años de edad que presentan avatares en su constitución subjetiva, que se encuadran en lo neurológicamente llamado Trastorno del Espectro Autista (T.E.A.). Para ello, desde un diseño no experimental y transversal, se realizaron una serie de entrevistas semiestructuradas a nueve profesionales Psicopedagogas para poder entrar en diálogo con sus prácticas desde un alcance descriptivo. Mediante un criterio temático, se organizó la información de las entrevistas y se construyeron las categorías y subcategorías jerarquizadas en matrices de datos, los cuales se pusieron a la luz de un análisis cualitativo. Así, se obtuvieron como principales resultados que, al momento de intervenir, las profesionales parten desde un posicionamiento, evidenciándose como característicos el neurocognitivo y el clínico; los cuales orientan sus concepciones y representaciones en torno a cómo miran y piensan al sujeto, las infancias, el proceso de aprendizaje, las vicisitudes, el diagnóstico de T.E.A y, por lo tanto, la forma de entender y abordar las manifestaciones en el plano de la actividad representativa y la construcción del lenguaje. Sin embargo, coinciden en la importancia del armado de redes a la hora de abordar integralmente la situación de un niño/a, sumado a que el recurso por excelencia para la intervención en estas edades es el juego. A pesar de las marcadas diferencias entre un posicionamiento y otro, aparece como aspecto central y que atraviesa a ambos la idea del trabajo con el caso por caso. Todos estos aspectos, marcan el rumbo de las características que toman las intervenciones y las transformaciones en el aprendizaje. Por ello, se concluye en la importancia de la rigurosidad teórica en el encuentro con el otro que presenta avatares en su constitución subjetiva, para construir intervenciones éticas y respetuosas que eviten el camino de un rótulo que termine acallando su sufrimiento.