Proceso de iniciación en la escritura en niños y niñas del nivel inicial

Abstract

El presente trabajo de investigación tiene como objetivo principal conocer estrategias que las docentes emplean dentro de una institución nivel inicial, a fin de iniciar a los niños en la escritura. A partir de un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo no experimental transversal, se realizaron entrevistas semiestructuradas individuales a 10 docentes, pertenecientes a distintas instituciones de la ciudad de Rojas. Luego de esta instancia, se llevó a cabo un análisis de contenido cualitativo de la información teniendo en cuenta las categorías construidas a partir de los objetivos específicos. El proceso de construcción de dichas categorías ha sido de tipo inductivo; y se ha utilizado el criterio temático para la separación de las unidades de contenido. Entre los principales resultados obtenidos podemos mencionar que, en cuanto a las estrategias planteadas, el docente tiene una actuación particular y destacada; es quien va a proporcionar a sus alumnos determinados mecanismos de ayuda pedagógica, de orientación y guía. Sin embargo, y de acuerdo con lo expresado por las docentes entrevistadas, el proceso de escritura se da de manera progresiva, respetando los ritmos e intereses de aprendizaje de cada niño. Las principales conclusiones que se explicitan se vinculan con poder considerar la importancia del trabajo interdisciplinario con las docentes para generar un ambiente favorecedor de aprendizaje, de observación, de orientación de los procesos. Por otro lado, se pone de manifiesto que, si bien la mayoría de las entrevistadas se sirven del diseño curricular a la hora de proponer estrategias y propuestas, buscan fundamentalmente partir de los intereses y gustos del niño para que puedan ser significativas y que atiendan las posibilidades de cada uno.