Una mirada psicopedagógica sobre enseñanza de la lectoescritura en primer año de primaria

Abstract

El presente trabajo de investigación aborda nuestro acercamiento a las estrategias utilizadas por las docentes en estudiantes de primer año del nivel primario de instituciones de la ciudad de Pergamino y de la ciudad de Trenque Lauquen, en el año 2022. La tesina que hemos desarrollado se sustenta en la indagación de esas estrategias utilizadas, específicamente en los procesos de enseñanza de la lectura y la escritura. A través de entrevistas semiestructuradas que se realizaron a docentes y observaciones de situaciones escolares en las correspondientes aulas, es que se pudo aproximar a conocer de qué manera y con qué recursos se desarrolla la enseñanza de la lectura y de la escritura, y de qué manera la recepcionan los alumnos. Para ello se determinaron variables que funcionaron como categorías y subcategorías de análisis, de carácter cualitativo y que arrojaron resultados que nos permitieron acercarnos a una situación escolar concreta, determinando cual es el enfoque pedagógico de las propuestas, las que se adaptan y son flexibles según el grupo y sus necesidades, mediante actividades lúdicas que funcionan como disparador, y cuál es la articulación de los procesos de lectura y escritura que formulan los docentes. A partir de esto, y desde nuestra perspectiva psicopedagógica, la presente investigación nos permitiò formular conclusiones acordes a proyectar acciones futuras que impulsen a potenciar las prácticas docentes y motiven el interés de los alumnos en el aprendizaje a través del juego, tal como concluimos al finalizar nuestra investigación.