Representaciones sociales de docentes de nivel primario respecto al rol de profesionales de psicopedagogía en escuela común pública
Abstract
La presente investigación tiene como principal objetivo conocer las
representaciones sociales que los docentes de nivel primario tienen sobre el
rol de los profesionales de Psicopedagogía en la escuela pública común. Se
busca describir cómo los docentes perciben el papel del psicopedagogo en el
proceso de aprendizaje de niños en edad escolar y cómo se relacionan estas
percepciones en la colaboración interdisciplinaria.
La misma se centra en la forma en que los docentes comprenden el rol del
psicopedagogo en la escuela, incluyendo sus funciones, responsabilidades y
contribuciones al proceso educativo. También se analiza cómo las
representaciones sociales de los docentes sobre el psicopedagogo por cómo
se relaciona en su disposición a colaborar y trabajar en conjunto.
Se pretende describir las representaciones sociales de docentes de escuelas
comunes de nivel primario de gestión pública acerca del rol del profesional de
la Psicopedagogía, explorar las representaciones de los docentes acerca del
aprendizaje de niños en edad escolar, y analizar cómo los docentes
consideran que la participación del psicopedagogo en el dispositivo educativo
beneficia los procesos de aprendizaje de los niños.
La investigación utiliza un enfoque cualitativo, mediante entrevistas
semiestructuradas con docentes de nivel primario y análisis de contenido de
las entrevistas.
La importancia de este estudio radica en contribuir a la comprensión de las
representaciones sociales de los docentes sobre el rol del psicopedagogo,
identificar barreras y facilitadores de la colaboración interdisciplinaria, e
informar estrategias de formación y capacitación docente para mejorar la
colaboración con psicopedagogos.
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