Concepciones de los docentes sobre inclusión escolar en el nivel primario en una escuela de gestión pública de la localidad de Fortín Dragones, dpto. San Martín, Salta

Date
2023Author
Gil, María Belén
Vera, Alicia Marina
Director/a
Martinelli, María Alejandra
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La presente investigación tiene como principal objetivo conocer las concepciones de los docentes sobre inclusión escolar en una escuela de nivel primario de gestión pública de la localidad de Fortín Dragones.
A partir de un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo no experimental, se realizaron entrevistas semiestructuradas individuales a seis docentes de nivel primario que imparten su enseñanza en la escuela antes mencionada. Luego de haber realizado un primer acercamiento se procedió a llevar a cabo un análisis de contenido del tipo cualitativo de la información, teniendo en cuenta las categorías y sub-categorías construidas mediante un proceso deductivo y utilizando el criterio temático para la separación de las unidades de contenido. Entre los principales resultados obtenidos, se puede mencionar que, las concepciones de los docentes refieren que desde las prácticas se asume la responsabilidad de garantizar la inclusión escolar como un derecho, y a modo de promoverla se utilizan diferentes estrategias y recursos. Sin embargo, se consideran necesarios multiplicar apoyos por parte de la institución y de las familias de los niños y propiciar instancias de formación docente continua que posibiliten materializar una educación de calidad para todos los niños sin excepción alguna. Por otro lado, se pone de manifiesto la importancia del abordaje de un profesional de la psicopedagogía que asista a todos los actores institucionales en temáticas de inclusión.
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