| dc.contributor.advisor | Chalup, Yamila | |
| dc.contributor.author | Aguilar, Fabiana del Carmen | |
| dc.contributor.author | Guerra, Paola Valeria | |
| dc.date.accessioned | 2025-08-29T16:06:24Z | |
| dc.date.available | 2025-08-29T16:06:24Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14125/1800 | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo de investigación, de tipo cualitativo, alcance descriptivo y diseño no experimental, aborda el estudio acerca de las relaciones y diferencias entre el rol del psicopedagogo y el rol del docente de educación especial en el abordaje de la inclusión escolar en el primer ciclo de dos escuelas primarias de la ciudad capital de Salta en el año 2024. La investigación tiene como objetivo evaluar las perspectivas de ambos profesionales en su abordaje, así como los roles que desempeñan dentro del perfil de profesional de apoyo a la inclusión escolar. Se consideró importante conocer cuál es la perspectiva de los docentes de grado en relación con los profesionales mencionados que se desempeñan en el área de inclusión. Luego se llevó a cabo el análisis cualitativo de la información recabada a través de las entrevistas semiestructuradas que realizamos a profesionales de cada área. Como principal resultado pudimos responder a nuestro objetivo y a su vez comprender cómo logran los profesionales enriquecerse y retroalimentarse, a partir de su formación específica, en un trabajo en conjunto dentro del ámbito de inclusión escolar. Asimismo, la psicopedagogía como campo especializado en el aprendizaje humano, está siendo cada vez más reconocida en el ámbito de la inclusión escolar, llegando a constituirse actualmente campo de intervención laboral posible, aunque inicialmente haya estado reservado exclusivamente para los docentes de educación especial. El abordaje desde nuestra disciplina en dicho ámbito promueve la construcción de conocimientos desde sus múltiples dimensiones, así como también atiende las vicisitudes que requieren ser abordadas en aquellos alumnos que se encuentran transitando un proceso de inclusión escolar. En definitiva, por esta razón, se tomó conciencia de que cada profesional debe formarse y trabajar en conjunto con otros profesionales, retroalimentarse de los saberes y experiencias de otros campos de conocimiento, de manera interdisciplinaria. | es |
| dc.format | application/pdf | es |
| dc.format.extent | 52 p. | es |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Educación Especial | es |
| dc.subject | Integración Escolar | es |
| dc.subject | Orientación Pedagógica | es |
| dc.subject | Docente | es |
| dc.title | Relaciones y diferencias entre el rol del psicopedagogo y el rol del docente de educación especial en el abordaje de la inclusión escolar del primer ciclo de dos escuelas primarias de la ciudad capital de Salta en el año 2024 | es |
| dc.type | bachelorThesis | es |
| thesis.degree.name | Licenciado/a en Psicopedagogía | es |
| thesis.degree.grantor | Universidad del Gran Rosario | es |
| dc.type.version | acceptedVersion | es |
| dc.rights.accessLevel | openAccess | es |
| dc.description.fil | Fil: Aguilar, Fabiana del Carmen. Universidad del Gran Rosario; Argentina. | es |
| dc.description.fil | Fil: Guerra, Paola Valeria. Universidad del Gran Rosario; Argentina. | es |