Representaciones sociales de directivos y docentes de nivel inicial y primario respecto a roles y funciones de los profesionales de psicopedagogía de los equipos de orientación escolar de una escuela pública de la ciudad de Salta

Date
2024Author
Flores, Elba Vanesa
Sangary, María José
Director/a
Giallorenzi, María Laura
Metadata
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La presente investigación tiene como principal objetivo conocer las representaciones sociales que tienen los actores institucionales de las escuelas públicas sobre el rol y función de los profesionales de psicopedagogía pertenecientes al equipo de orientación escolar en la actualidad. Este estudio se encuadra desde un enfoque metodológico cualitativo, el diseño implementado refiere a una investigación no experimental, de alcance netamente descriptivo. El instrumento de recolección de datos elegido fue la entrevista semiestructurada aplicada a 10 personas entre directivos y docentes del nivel inicial y primario de una escuela pública de la ciudad de Salta. En los resultados obtenidos fue posible evidenciar el desconocimiento de la normativa que reglamenta la intervención de los psicopedagogos como miembros del equipo de orientación escolar y la falta de adherencia a la misma luego de conocida la información. Las conclusiones centrales se vinculan con una tendencia marcada hacia la demanda de atención individualizada para los estudiantes, lo que refleja un posicionamiento resistente a la normativa federal, también se observa una clara diferenciación entre los roles y funciones de los psicopedagogos del EOE y aquellos que trabajan de manera particular en la institución escolar. Las representaciones sociales muestran dos posturas: una que valora la competencia de los psicopedagogos para abordar situaciones complejas y otra que critica su limitada permanencia y atención en la institución. Esto resalta la necesidad de mejorar la comunicación y clarificar el rol del psicopedagogo como orientador escolar, desde un posicionamiento institucional y social.
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