| dc.contributor.advisor | Clavero, Madelaine | |
| dc.contributor.author | Díaz López, Maria Laura | |
| dc.contributor.author | Rioja, Gina Isabel | |
| dc.date.accessioned | 2025-08-28T16:53:09Z | |
| dc.date.available | 2025-08-28T16:53:09Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14125/1795 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación propone como principal objetivo indagar y describir las funciones de los docentes en sus prácticas de enseñanza en los procesos de inclusión de niños y niñas con trastorno del espectro autista en una escuela de nivel primario, de la ciudad de Salta. Se utilizó un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo no experimental. Los datos se obtuvieron a partir de entrevistas semiestructuradas individuales, a 15 docentes de ambos sexos del nivel primario de una escuela privada de esta provincia. Posteriormente, se realizó un análisis de contenido tomando en consideración las categorías elaboradas mediante un proceso deductivo. Entre los principales resultados alcanzados podemos mencionar, que los docentes utilizan diversos materiales sin dejar de lado las adaptaciones, teniendo cuenta las habilidades y necesidades de cada niño o niña con TEA, como así también implementando diferentes estrategias con el seguimiento correspondiente; además organizan sus clases y las adaptaciones curriculares de manera estructurada. Esta dedicación y las estrategias diversificadas por parte de los docentes contribuyen al desarrollo integral de estos niños y niñas. Otro aspecto que se pone de manifiesto es que los educadores sostienen que no se encuentran capacitados, manteniendo un conocimiento limitado sobre el autismo. Las principales conclusiones expresan que tanto la dedicación como las estrategias diversificadas de los docentes contribuyen significativamente al desarrollo integral de los niños y niñas con TEA, de todos modos es necesario una formación y capacitación continua para fortalecer más las prácticas educativas y brindar herramientas a los educadores más efectivas para enfrentar los desafíos con los cuales se hallan en el día a día. | es |
| dc.format | application/pdf | es |
| dc.format.extent | 44 p. | es |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Autismo | es |
| dc.subject | Integración Escolar | es |
| dc.subject | Enseñanza Primaria | es |
| dc.subject | Evaluación del Docente | es |
| dc.title | Funciones de los docentes en sus prácticas de enseñanza en los procesos de inclusión de niños y niñas con trastorno del espectro autista | es |
| dc.type | bachelorThesis | es |
| thesis.degree.name | Licenciado/a en Psicopedagogía | es |
| thesis.degree.grantor | Universidad del Gran Rosario | es |
| dc.type.version | acceptedVersion | es |
| dc.rights.accessLevel | openAccess | es |
| dc.description.fil | Fil: Díaz López, Maria Laura. Universidad del Gran Rosario; Argentina. | es |
| dc.description.fil | Fil: Rioja, Gina Isabel. Universidad del Gran Rosario; Argentina. | es |