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dc.contributor.advisorMartinelli, María Alejandra
dc.contributor.authorCastillo, Roxana María Alicia
dc.contributor.authorDi Bez, Débora Vanesa
dc.date.accessioned2025-08-27T20:31:00Z
dc.date.available2025-08-27T20:31:00Z
dc.date.issued2024
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/1792
dc.description.abstractEl presente trabajo de investigación propone como principal objetivo conocer las concepciones de los psicopedagogos/as y las estrategias de intervención con niños de entre 6 y 9 años que presentan indicadores del trastorno por déficit de atención con hiperactividad. A partir de un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo no experimental, se realizaron entrevistas semiestructuradas individuales a 10 (diez) psicopedagogas que se desempeñan en el ámbito de consultorio de un centro terapéutico de la ciudad de Salta capital. Con las respuestas obtenidas, se llevó a cabo un análisis cualitativo de la información, teniendo en cuenta las categorías construidas a través de un proceso deductivo, utilizando el criterio temático para la clasificación de las unidades de contenido. Entre los principales resultados obtenidos se puede mencionar que las respuestas obtenidas sobre la concepción del trastorno por déficit de atención con hiperactividad se limitan a una mera significación de la sigla. En cuanto al posicionamiento teórico, las profesionales de la psicopedagogía ligan a dicho trastorno con la falta o carencia de “lo normal”. Por ende, se desliza un prototipo de niño con características universales, que son tratados de la misma manera a partir de la implementación de idénticas estrategias, dejando de lado las singularidades y las necesidades subjetivas. Además, se observa que las estrategias de intervención psicopedagógicas se restringen a la utilización de un “manual” de sugerencias y recomendaciones para el tratamiento y acompañamiento de niños. Por otro lado, desde las experiencias psicopedagógicas, todas las profesionales plantearon la necesidad del compromiso de los actores involucrados en los diferentes ámbitos en los que interactúa el niño. Como principal conclusión, se infiere en la necesidad de resignificar las concepciones que traen los profesionales, ya que se sostienen en teorías heredadas que vinculan al trastorno por déficit de atención con hiperactividad con lo deficitario, en tanto anomalías que escapan a lo esperable y que afectan el desarrollo provocando su deterioro.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent41 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectPsicopatologíaes
dc.subjectNiñoes
dc.subjectOrientación Pedagógicaes
dc.titleConcepciones de psicopedagogos/as y estrategias de intervención en niños de entre 6 y 9 años que presentan indicadores del trastorno de déficit de atención e hiperactividad -TDAH- en la ciudad de Saltaes
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Castillo, Roxana María Alicia. Universidad del Gran Rosario; Argentina.es
dc.description.filFil: Di Bez, Débora Vanesa. Universidad del Gran Rosario; Argentina.es


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