| dc.contributor.advisor | Martinelli, María Alejandra | |
| dc.contributor.author | Castillo, Roxana María Alicia | |
| dc.contributor.author | Di Bez, Débora Vanesa | |
| dc.date.accessioned | 2025-08-27T20:31:00Z | |
| dc.date.available | 2025-08-27T20:31:00Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14125/1792 | |
| dc.description.abstract | El presente trabajo de investigación propone como principal objetivo
conocer las concepciones de los psicopedagogos/as y las estrategias de
intervención con niños de entre 6 y 9 años que presentan indicadores del
trastorno por déficit de atención con hiperactividad. A partir de un enfoque
cualitativo, con un alcance descriptivo no experimental, se realizaron entrevistas
semiestructuradas individuales a 10 (diez) psicopedagogas que se desempeñan
en el ámbito de consultorio de un centro terapéutico de la ciudad de Salta capital.
Con las respuestas obtenidas, se llevó a cabo un análisis cualitativo de la
información, teniendo en cuenta las categorías construidas a través de un
proceso deductivo, utilizando el criterio temático para la clasificación de las
unidades de contenido.
Entre los principales resultados obtenidos se puede mencionar que las
respuestas obtenidas sobre la concepción del trastorno por déficit de atención
con hiperactividad se limitan a una mera significación de la sigla. En cuanto al
posicionamiento teórico, las profesionales de la psicopedagogía ligan a dicho
trastorno con la falta o carencia de “lo normal”. Por ende, se desliza un prototipo
de niño con características universales, que son tratados de la misma manera a
partir de la implementación de idénticas estrategias, dejando de lado las
singularidades y las necesidades subjetivas. Además, se observa que las
estrategias de intervención psicopedagógicas se restringen a la utilización de un
“manual” de sugerencias y recomendaciones para el tratamiento y
acompañamiento de niños. Por otro lado, desde las experiencias
psicopedagógicas, todas las profesionales plantearon la necesidad del
compromiso de los actores involucrados en los diferentes ámbitos en los que
interactúa el niño. Como principal conclusión, se infiere en la necesidad de
resignificar las concepciones que traen los profesionales, ya que se sostienen en
teorías heredadas que vinculan al trastorno por déficit de atención con
hiperactividad con lo deficitario, en tanto anomalías que escapan a lo esperable
y que afectan el desarrollo provocando su deterioro. | es |
| dc.format | application/pdf | es |
| dc.format.extent | 41 p. | es |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Psicopatología | es |
| dc.subject | Niño | es |
| dc.subject | Orientación Pedagógica | es |
| dc.title | Concepciones de psicopedagogos/as y estrategias de intervención en niños de entre 6 y 9 años que presentan indicadores del trastorno de déficit de atención e hiperactividad -TDAH- en la ciudad de Salta | es |
| dc.type | bachelorThesis | es |
| thesis.degree.name | Licenciado/a en Psicopedagogía | es |
| thesis.degree.grantor | Universidad del Gran Rosario | es |
| dc.type.version | acceptedVersion | es |
| dc.rights.accessLevel | openAccess | es |
| dc.description.fil | Fil: Castillo, Roxana María Alicia. Universidad del Gran Rosario; Argentina. | es |
| dc.description.fil | Fil: Di Bez, Débora Vanesa. Universidad del Gran Rosario; Argentina. | es |