Las concepciones de los docentes acerca de las estrategias pedagógicas que se implementan en el proceso de la lectura y escritura, en el primer ciclo de primaria en dos escuelas de gestión estatal en la provincia de Salta, durante el periodo lectivo 2023

Date
2024Author
Bustos, Andrea de los Ángeles
Rojas, Belén Johanna
Director/a
Forcada, Victoria
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La presente investigación tiene como objetivo principal conocer y analizar las concepciones de los docentes de primer ciclo de primaria de dos escuelas de Salta, acerca de las estrategias pedagógicas que implementan en el proceso de lectura y escritura. Además, indagar el enfoque qué orientan sus prácticas de enseñanza, a partir de un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo no experimental, se realizaron entrevistas individuales semiestructuradas a diez docentes. Habiendo relevado la información de lo enunciado por las profesionales, se realizó un análisis de resultado utilizando el criterio temático para la separación en unidades de análisis. Entre los principales resultados se advierte una mirada estructurada de la enseñanza debido al hecho de reducir el proceso de lectura y escritura al uso como un recurso y la primacía de la teoría de asociación de grafema y fonema. En contraste, nos encontramos con docentes que apelan a la buena práctica de la enseñanza, mediante la utilización de estrategias pedagógicas positivas que fomenten la creatividad. Otro aspecto a mencionar de acuerdo a lo expresado por las entrevistadas, es que la mayoría se encuentran en constante búsqueda o fusión de métodos de enseñanza ante la emergencia de dificultades que se observan en el aula. Las principales conclusiones residen en destacar la significativa intervención del psicopedagogo en la dinámica de enseñanza-aprendizaje de los procesos de lectura y escritura dentro de la escuela, siendo un agente educativo competente para brindar orientación a los docentes y acompañar a los estudiantes.
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