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dc.contributor.advisorConfalonieri, Romina
dc.contributor.authorCosentino, Giuliana Belén
dc.contributor.authorGutierrez, Natalia Yanina
dc.date.accessioned2025-08-25T17:13:20Z
dc.date.available2025-08-25T17:13:20Z
dc.date.issued2023
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/1781
dc.description.abstractEsta investigación tiene como objetivo principal describir las características del aprendizaje de niños diagnosticados con TEA desde la perspectiva de docentes de nivel inicial de dos escuelas de Buenos Aires, Capital y dos escuelas de Salta, Salvador Mazza. A partir de un enfoque cualitativo, con un alcance descriptivo no experimental, para tal efecto se realizaron entrevistas semiestructuradas individuales a diez docentes del nivel inicial. Luego de dichas entrevistas, se llevó a cabo un análisis de contenido cualitativo de la información obtenida en las respuestas, teniendo en cuenta las categorías construidas mediante un proceso mixto con criterio temático para la separación de las unidades de contenido. Entre los principales resultados obtenidos de las entrevistas, podemos mencionar que desde la perspectiva docente los niños con TEA poseen características distintas unos de otros, sin embargo, en el proceso de aprendizaje hay algunas constantes que se repiten, como por ejemplo la necesidad que tienen por la anticipación, la estructuración del entorno, las acciones repetitivas y la gran capacidad para memorizar. Por otro lado, en las entrevistas realizadas surge un común denominador que refiere a la socialización, en donde los docentes observan la mayor dificultad en los niños con TEA, puesto que, no suelen mostrar interés por mantener relación con sus pares y el lenguaje en muchos casos es escaso. Además, se ha arribado que existe una gran influencia de la corporeidad en el proceso de aprendizaje, la importancia de poner el cuerpo y tener una mirada atenta a la corporeidad del niño para poder identificar las necesidades y potencialidades del niño.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent52 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectAutismoes
dc.subjectEducación de la Primera Infanciaes
dc.subjectAprendizajees
dc.titleTEA en nivel inicial desde la perspectiva docentees
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Cosentino, Giuliana Belén. Universidad del Gran Rosario; Argentina.es
dc.description.filFil: Gutierrez, Natalia Yanina. Universidad del Gran Rosario; Argentina.es


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