| dc.contributor.advisor | Confalonieri, Romina | |
| dc.contributor.author | Cosentino, Giuliana Belén | |
| dc.contributor.author | Gutierrez, Natalia Yanina | |
| dc.date.accessioned | 2025-08-25T17:13:20Z | |
| dc.date.available | 2025-08-25T17:13:20Z | |
| dc.date.issued | 2023 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14125/1781 | |
| dc.description.abstract | Esta investigación tiene como objetivo principal describir las
características del aprendizaje de niños diagnosticados con TEA desde la
perspectiva de docentes de nivel inicial de dos escuelas de Buenos Aires, Capital
y dos escuelas de Salta, Salvador Mazza. A partir de un enfoque cualitativo, con
un alcance descriptivo no experimental, para tal efecto se realizaron entrevistas
semiestructuradas individuales a diez docentes del nivel inicial. Luego de dichas
entrevistas, se llevó a cabo un análisis de contenido cualitativo de la información
obtenida en las respuestas, teniendo en cuenta las categorías construidas
mediante un proceso mixto con criterio temático para la separación de las
unidades de contenido.
Entre los principales resultados obtenidos de las entrevistas, podemos
mencionar que desde la perspectiva docente los niños con TEA poseen
características distintas unos de otros, sin embargo, en el proceso de aprendizaje
hay algunas constantes que se repiten, como por ejemplo la necesidad que
tienen por la anticipación, la estructuración del entorno, las acciones repetitivas
y la gran capacidad para memorizar.
Por otro lado, en las entrevistas realizadas surge un común
denominador que refiere a la socialización, en donde los docentes observan la
mayor dificultad en los niños con TEA, puesto que, no suelen mostrar interés
por mantener relación con sus pares y el lenguaje en muchos casos es escaso.
Además, se ha arribado que existe una gran influencia de la corporeidad
en el proceso de aprendizaje, la importancia de poner el cuerpo y tener una
mirada atenta a la corporeidad del niño para poder identificar las necesidades y
potencialidades del niño. | es |
| dc.format | application/pdf | es |
| dc.format.extent | 52 p. | es |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Autismo | es |
| dc.subject | Educación de la Primera Infancia | es |
| dc.subject | Aprendizaje | es |
| dc.title | TEA en nivel inicial desde la perspectiva docente | es |
| dc.type | bachelorThesis | es |
| thesis.degree.name | Licenciado/a en Psicopedagogía | es |
| thesis.degree.grantor | Universidad del Gran Rosario | es |
| dc.type.version | acceptedVersion | es |
| dc.rights.accessLevel | openAccess | es |
| dc.description.fil | Fil: Cosentino, Giuliana Belén. Universidad del Gran Rosario; Argentina. | es |
| dc.description.fil | Fil: Gutierrez, Natalia Yanina. Universidad del Gran Rosario; Argentina. | es |