| dc.contributor.advisor | Villafañe, Verónica Alejandra | |
| dc.contributor.author | Escobar, Dolores Alejandra | |
| dc.contributor.author | Flores Gutiérrez, Paola Marcela del Valle | |
| dc.date.accessioned | 2025-08-22T15:28:21Z | |
| dc.date.available | 2025-08-22T15:28:21Z | |
| dc.date.issued | 2024 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/20.500.14125/1774 | |
| dc.description.abstract | La presente investigación se propone abordar y describir las
representaciones de los docentes de primer ciclo de tres escuelas públicas de la
ciudad de General Güemes, provincia de Salta acerca de la inclusión educativa
de niños con discapacidad intelectual (en adelante DI). El enfoque de esta
investigación se basa en una perspectiva cualitativa de diseño transversal, con
alcance descriptivo no experimental. Para ello se realizaron entrevistas
semiestructuradas a diez docentes, de tres escuelas diferentes, a partir de dichas
entrevistas se realizó un análisis de datos cualitativo teniendo en cuenta un
criterio temático y en función de las categorías construidas. Entre los principales
resultados, podemos resaltar, cómo la mayoría de las y los participantes dieron
gran importancia al respeto por la diversidad, una sólida comprensión teórica
acerca de lo que implica trabajar con una perspectiva integral de derechos ya
que destacaron en reiteradas ocasiones, la importancia de entender lo que
trabajar en aulas diversas significa, también las distintas herramientas que
presentan los diferentes docentes para trabajar con los niños que presentan
discapacidad intelectual. Los docentes resaltan la singularidad de cada niño con
este diagnóstico y la necesidad de un enfoque inclusivo que transforme la
educación para atender a todos los estudiantes, no solo adaptarla para algunos.
Las principales conclusiones se vinculan a la comprensión de las diversas
necesidades individuales que presentan los niños con discapacidad intelectual,
teniendo en cuenta que lo más importante es lograr un espacio social y
emocionalmente adecuado que les permita acceder a los distintos tipos de
aprendizajes respetando en todo momento sus ritmos. | es |
| dc.format | application/pdf | es |
| dc.format.extent | 55 p. | es |
| dc.language.iso | spa | es |
| dc.rights | Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional | * |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/ | * |
| dc.subject | Discapacidad Intelectual | es |
| dc.subject | Integración Social | es |
| dc.subject | Niño | es |
| dc.title | Representaciones docentes acerca de la inclusión educativa de niños con discapacidad intelectual | es |
| dc.type | bachelorThesis | es |
| thesis.degree.name | Licenciado/a en Psicopedagogía | es |
| thesis.degree.grantor | Universidad del Gran Rosario | es |
| dc.type.version | acceptedVersion | es |
| dc.rights.accessLevel | openAccess | es |
| dc.description.fil | Fil: Escobar, Dolores Alejandra. Universidad del Gran Rosario; Argentina. | es |
| dc.description.fil | Fil: Flores Gutiérrez, Paola Marcela del Valle. Universidad del Gran Rosario; Argentina. | es |