Show simple item record

dc.contributor.advisorVillafañe, Verónica Alejandra
dc.contributor.authorEscobar, Dolores Alejandra
dc.contributor.authorFlores Gutiérrez, Paola Marcela del Valle
dc.date.accessioned2025-08-22T15:28:21Z
dc.date.available2025-08-22T15:28:21Z
dc.date.issued2024
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/20.500.14125/1774
dc.description.abstractLa presente investigación se propone abordar y describir las representaciones de los docentes de primer ciclo de tres escuelas públicas de la ciudad de General Güemes, provincia de Salta acerca de la inclusión educativa de niños con discapacidad intelectual (en adelante DI). El enfoque de esta investigación se basa en una perspectiva cualitativa de diseño transversal, con alcance descriptivo no experimental. Para ello se realizaron entrevistas semiestructuradas a diez docentes, de tres escuelas diferentes, a partir de dichas entrevistas se realizó un análisis de datos cualitativo teniendo en cuenta un criterio temático y en función de las categorías construidas. Entre los principales resultados, podemos resaltar, cómo la mayoría de las y los participantes dieron gran importancia al respeto por la diversidad, una sólida comprensión teórica acerca de lo que implica trabajar con una perspectiva integral de derechos ya que destacaron en reiteradas ocasiones, la importancia de entender lo que trabajar en aulas diversas significa, también las distintas herramientas que presentan los diferentes docentes para trabajar con los niños que presentan discapacidad intelectual. Los docentes resaltan la singularidad de cada niño con este diagnóstico y la necesidad de un enfoque inclusivo que transforme la educación para atender a todos los estudiantes, no solo adaptarla para algunos. Las principales conclusiones se vinculan a la comprensión de las diversas necesidades individuales que presentan los niños con discapacidad intelectual, teniendo en cuenta que lo más importante es lograr un espacio social y emocionalmente adecuado que les permita acceder a los distintos tipos de aprendizajes respetando en todo momento sus ritmos.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent55 p.es
dc.language.isospaes
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectDiscapacidad Intelectuales
dc.subjectIntegración Sociales
dc.subjectNiñoes
dc.titleRepresentaciones docentes acerca de la inclusión educativa de niños con discapacidad intelectuales
dc.typebachelorThesises
thesis.degree.nameLicenciado/a en Psicopedagogíaes
thesis.degree.grantorUniversidad del Gran Rosarioes
dc.type.versionacceptedVersiones
dc.rights.accessLevelopenAccesses
dc.description.filFil: Escobar, Dolores Alejandra. Universidad del Gran Rosario; Argentina.es
dc.description.filFil: Flores Gutiérrez, Paola Marcela del Valle. Universidad del Gran Rosario; Argentina.es


Files in this item

Thumbnail
Thumbnail

This item appears in the following Collection(s)

Show simple item record

Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
Except where otherwise noted, this item's license is described as Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional