Conceptualizaciones de estudiantes avanzados y docentes psicopedagogos de cuarto y quinto año de la carrera de psicopedagogía de una universidad privada de Rosario sobre el examen final de asignaturas y seminarios

Date
2024Author
Papeschi, Antonella
Trosch, Aldana
Director/a
Pacenti, Cecilia
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El presente estudio ha tenido como objetivo principal analizar las conceptualizaciones de estudiantes avanzados y docentes psicopedagogos de cuarto y quinto año de la carrera de Psicopedagogía de una universidad privada de Rosario sobre el examen final de asignaturas y seminarios. A partir del mismo, se desglosaron los siguientes objetivos específicos: indagar las características y particularidades que los estudiantes y docentes participantes atribuyen a los exámenes finales; conocer los criterios de validación que emplean los docentes participantes en la selección y/o elaboración de los instrumentos de evaluación para el examen final; identificar la preparación que realizan los estudiantes avanzados ante el examen final de las asignaturas y seminarios; y, analizar si en las conceptualizaciones de docentes y estudiantes participantes sobre el examen final se presentan vínculos entre evaluación y aprendizaje.
La indagación de campo se diseñó desde un enfoque cualitativo, de alcance descriptivo y corte transversal. El relevamiento de la información se realizó con la implementación de entrevistas semiestructuradas a diez estudiantes avanzadas y tres docentes psicopedagogos de la Licenciatura en Psicopedagogía. A partir de esto, se arribó a ciertos resultados en los que se ha encontrado que la caracterización que tanto estudiantes como docentes atribuyen a los exámenes finales está teñida por las conceptualizaciones que tienen acerca de este proceso, así como por las vivencias y experiencias que han transitado a lo largo de sus trayectorias.
Ante esto, se concluye que ambas muestras estudiantes y docenteshan mencionado al examen final como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje. Es decir, que para los indagados dicha instancia esta evaluación forma parte del proceso de aprendizaje y no es solo una actividad final centrada en los resultados, sino que pretende evaluar tanto el conocimiento de los contenidos por parte de los estudiantes como los procesos de adquisición de estos, en una reflexión conjunta de enseñantes y aprendientes.
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